中考作文应试技巧.pdf

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1、-.z.中考作文应试技巧 1999 年，开始进入中考，从此以后，它在中考作文中的比率呈急剧上升趋势，2004 年，全国课改区首批中考，作文无一例外地都是话题作文，因此看来，话题作文将是今后中考作文的主流。什么是话题作文呢所谓“话题作文”，是就日常生活、学习、工作、劳动或社会现象等方面的*一个“话题”所引发出来的作文。从 2004 年课改区中考作文来看，话题作文的命题类型很多，如：命题式，这类题是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求考生围绕此话题作文;提示式，在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把考生引到“话题”上;*围式，题面没有出现“话题”两字，只提供写

2、作的内容或*围，同时说明你想在这个*围写什么都行，文体也不限制;材料式，除提供文字材料(故事、.哲理性文字、.)外，还有图画材料供考生思考;选择式，题面提供几个话题，任考生从中选择一个作文。话题作文具有如下特点：1、命题的开放性。话题作文只提供写作的*围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，有利于学生个性的*扬，让学生有更多自由发挥的空间。2、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。3、行文的自主性。话题作文立意自定，考生可根据话题自由表达自己的观点、看法，或通过具体事例对观点、看法进行形象地反

3、映。文体自选，考生可根据题意选择适合自己的文体;题目自拟，考生可自拟文章标题。4、创新的导向性。它旨在启发考生独立思考、独立发现，激活考生思维，激励和培养考生的创新意识和创新能力。话题作文体现了中考作文改革的方向：“作文要减少审题障碍，淡化文体，鼓励学生写真情实感。”这样一种开放、宽松、灵活的命题形式，深受广大考生的喜爱。则，怎样才能写好话题作文呢 1、审题谨慎 话题作文的审题包括审材料、审“话题”和审要求。材料是提出“话题”的媒介，划定了写作*围和思考对象，因此，它是审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。既合乎材料，又合乎“话题”的文章内容.才没有超出题意的*围。如果考生仅仅局限在材料提供的内

4、容本身来写“话题”，就束缚了表达自由;如果超出了“话题”限定的内容*围，考生写出的文章就会偏题、跑题。-.z.如：一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人也会感到快乐。在初中三年的生活学习中，每个人都有帮助他人或得到他人帮助的经历和感受，从中到人与人之间最美好的真情。请以“帮助”为话题，写一篇 600 字的文章，文体不限(诗歌除外)，题目自拟。此题审题的关键：、“提示性材料”中有“感到幸福感到快乐最美好的真情”等语，所以，文章的立意只能是表达“帮助”的积极的正面的意义，如果有人写“帮助”造成的“尴尬”或“误会”等，无疑会被判为“走题”。、“提示性材料”中还有“在初中三年

5、的生活学习中”的限制语，如果阅卷标准严格的话，写初中三年以外的内容，也可能被判为“偏题”。、“写作要求”中有“诗歌除外”的限制，也是不能忽视的。2、立意创新。话题作文为考生写作提供了广阔的选材空间，这就便于立意的出新。出新就是要突破般立意的平面，围绕话题从大处着想，进行多角度的立意;要按住时代的脉搏，反映时代的特点、风貌，展示时代的意义;还要有独创性，善于开掘、提出别人没有提出过的真知灼见，解决别人没有解决的问题，或在*一点上有超过别人的认识，在*一方面有新的发现，特别要关注当今社会中的热点和焦点问题。这样作文时才能有创新意识，言他人所未言，发他人所未发。写话题作文最忌思路闭塞，材料贫乏，人云

6、亦云，千部一腔，东拉西扯，胡编乱造。解决这些弊端的最好方法是运用联想和想像的方法激活思维，开启思路，充分调动生活积累和思想积淀，拓宽选材领域，深化文章主题。首先，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。如：以“台阶”为话题，其立意可以多角度、多方位地发散：由台阶的层级特点，可以提炼出“不断迈向新的高度”的观点;由台阶的曲折，可以提炼出“道路是曲折的，前途是光明的”;由台阶的作用，可以提炼出“奉献”的“陡者级之，战胜困难前进”;由台阶上下级的关系，可以提炼出“万丈高楼从地起”，“夯实基础，才能成就大业”;由各个台阶的群体作用，又可提炼出“团结奋斗

7、，各司其职，才能跃上高峰”。其次，要敢于突破常规，大胆设想。如：我渴望,可写的素材很多，考生有写我渴望成功的，有写我渴望朋友的，而另一位考生却写我渴望后娘。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位考生却盼望有后娘呢原来，考生体念父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父亲分担忧愁和负担。好写道：“尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心，尽管她可能不喜欢我和妹妹，但这些都不要紧，只要她对父亲好。”考生深沉的爱令人感动，文章的成功就在于“出新”。-.z.立意必须坚持四个原则：(1)准，切题但不跑题;(2)深，深刻而不肤浅;(3)稳，稳妥而不走险;(4)新，新颖而不俗套。为此，力求多中选稳，稳中选优，优中选深

8、，深中选新。3、文题醒目 标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也是提供给读者窥视文章内容的独特视角。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。话题作文的题目，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁，做到紧扣文章的内容，能提示文章的中心，对文体亦有所揭示。拟题一定要选好角度。角度大，*围广，在特定的时间里放得开却收不拢，难于写出结构完整的考场佳作;角度小，更集中，更能找准紧扣“话题”的切入点，既方便于迅速构思成文，又不至于“下笔千言，离题万里”。拟题的方法有很多种

9、。、直接以话题为标题。这种办法省事可靠，不会跑题。前提是所给的话题本身就新颖、简洁、醒目、动人、出彩，同时，这个话题的*围小，不宽泛。在所给的话题前面或者后面加上适当的词语。如:以诚信为话题作文，其标题就可以拟为诚信，为人的底线、我们需要诚信、带着诚信上路、诚信，归来吧、诚信是金、诚信不可抛。这种拟题方法，一般在标题中恰如其分地冠以动词，使之具有一种力量美，或在标题中开诚公布地表明自己的观点、态度，达到一种无以辩驳的力度美。、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。比喻 如：以“挫折”为话题别抱怨手上的牌、不可多得的教师;以“环保”为话题点燃绿色的火焰、我想有个美丽的

10、家;关于“孝”请给老人一轮暖阳;“关注生活”的话题我爱曲线的生活。引用 可分为直接引用和化用。A、直接引用：引用诗词。-.z.如：99 年高考“假如记忆可以移植”前不见古人，后不见来者(陈子昂登幽州台歌)，表示对移植记忆的困惑;2000 年高考“答案是丰富多采的”横看成岭侧成峰(苏轼题西林壁)。引用歌词。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如：以“宽容”为话题一笑而过(那英);以“素质教育”为话题未来的主人翁(罗大佑);以“家庭”为话题我要的幸福(孙燕姿);以“心愿”为话题一千零一个愿望。引用名句。如：以“素质

11、教育”为话题救救孩子(鲁迅狂人);以“关注生活”为话题，写生活对人的考验让暴风雨来得更猛烈些吧(高尔基海燕);以“友谊”为话题百年孤独(加西亚马尔克斯同名小说);以“亲情”为话题滴滴香浓，意犹未尽(麦氏咖啡广告语)。B、化用。如：以诚信为话题若为人生故，诚信不可抛，化用了诗句“若为自由故，二者皆可抛”;以环境为话题都是风沙惹的祸，化用歌词“都是你惹的祸”;以读书为话题读书就是爱自己，化用娃哈哈矿泉水广告语“爱你就是爱自己”。对偶 如：以环境为话题一头白发，满山青葱;以读书为话题读智慧之书，做有用之才。拟人 如：以“树”为话题树的“叹息”;以“环保”为话题地球就诊记。、反常法 如：以“竞争”为话

12、题感谢你的敌人、珍惜你的痛苦、败了，多好;以“关注生活”为话题往事并不如烟、以胖为荣;以“素质教育”为话题真想做个后进生、渴望停电。4、材料新奇 考场作文是与他人竞争之作，超越他人是关键，而要胜人一筹，在选材上非新非奇非巧非深是难以奏效的。庸俗、陈旧、平淡是考场作文之大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同-.z.学病了，老师背着上医院。挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病。又过了些时日，在一个风雨交加的夜晚，老师又来到学生家，给病愈的学生补课一写妈妈，不是送雨伞，就是送我去医院，哪有这么多的雨天，这么多的病号啊诸如此类，千篇一律，不但让人大伤胃口

13、，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。就像前几年的考场作文，一谈挫折与磨难，就有相当一部分考生，写自己从小失去双亲，生活是多么地艰难。阅卷老师看头一篇这样的文章尚可，看的多了，不禁发出这样的感慨：现实生活中哪有这么多特殊的家庭。*些考生在作文中造假，已经昧着良心达到诅咒自己父母的地步了。这样的作文无论编造得情节多么离奇，结构多么巧妙，感想多么深刻，也获不了高分，而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的文章。如：一位同学以家庭“一把手”之争为题，写的是妈妈不服爸爸这位家庭“一把手”，决定一显身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一种浓浓的家庭氛围，也有一种让人忍俊不禁的幽默情趣。5、文体恰当 话题作

14、文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让考生有广阔的选择文体的.余地。但是在实际写作中，我们经常可以看到有的考生将文章写成了“四不像”。开头针对话题发表一些议论，接着以“我最近就遇到过一件这样的事”作为过渡，再讲述自己身边的故事;也有的开头模仿话题作文中的提示语，用散文的笔法去抒写，接着又提出个观点、看法，然后再用论据来证明这个论点。这种无体的作文岂能成为考场中的上乘之作 确定选什么样的文体，应注意以下几个方面。、认识自身优势，扬长避短。文本天性，所以宜顺性为文。有的人性格开朗，激情洋溢，喜欢影响他人，适合选择开放性的文体，如开门见山的议论文、等;有的人性格文静，

15、波澜不惊，关注自己的内心世界，适合选择自我倾诉的日记体;有的人才华毕露，咄咄逼人，而又洞察深刻，适合选用匕首投枪式的杂文;有的人善于叙述，长于交谈，适合选择娓娓而叙的记叙文或推心置腹的书信;有的人想像丰富，善于虚构，则宜选用亦幻亦真的寓言、童话或微型小说;有的人天性严谨，循规蹈矩，适宜选择传统思路的议论文或记叙文;有的人天性诙谐，喜笑成文，则宜选用幽默小品。同时，作者生活阅历的不同，积累的素材不同，适应的文体*围也不同。具有理性启迪性质而事实简单的材料，适宜运用记叙类文体，如一般记叙文、微型小说、童话、寓言等;具有画面感的材料和感情浓郁的材料，则适宜运用诗歌和散文的体裁;具有激烈冲突性，强烈动

16、作性和对话表现力的材料，最适合运用戏剧类体裁。、正确理解题意，因题选体。-.z.审题清楚了，确定了主题，文章有了灵魂，才谈得上选择文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文;如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文;如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文;如果要写人叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。、明辨文体得失，量体裁衣。不同的文体各有自身的表达优势，也有其不足之处。议论文以以理性思维为主，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，要求通过判断、推理、分析、综合等方式组成严密的逻辑论证，言之有理，持之有据，最后实现以理服人，擅长于理性思

17、维或逻辑思的人宜采用议论文体。但是，富有理性的议论文常常显得形象性不足，文采不够。为此，在写作议论文时，适当地运用形象而富有情感的语言，灵活多变的句式，形成一种议论性散文，表达效果会更好。记叙类文体包括散文、小说、童话、寓言等，其优势是主题的表达要通过写人叙事来实现，因而情节性和情感性带来的形象性，使其具有较强的感染力，而合理必要的虚构，又给作者提供了驰骋想象的余地。但是，记叙类文体如果仅仅是就事写事，就人写人，在立意构思和行文时缺乏理性的光泽，文章也难以出水准。因此，写作该类文体时，适当地增加一些理论色彩，比如画龙点睛的议论，富有哲理的语言，往往能提升文章的高度。随着作文对文体的开放，种种新

18、的文体如雨后春笋般破土而出。有的把应用文进行创造性改造，艺术地加以运用，如：“创新”会议纪要、征稿启事、代抛弃诚信者拟墓志铭;有的移植专业文体，如：诊断书、*良心病例、患者*诚信的就诊报告、中国国家大剧院招标简介。这些“另类作文”因其富有独创性，故在众多考生采用常式文体的情况下，也就容易脱颖而出，但写另类作文也带有一定的风险，如容易因形式杂乱而写得“四不像”，或文体格式虽正确，但主旨浮浅，缺乏深度等，因此要慎重持之。总而言之，选择话题作文的文体，首先要有自知之明，明白自己的性情专长，素材积累的表达优势，做到从实际出发;其次，准确理解题意，确定最佳主题;再次，在自己熟悉的文体的基础上综合比较，权

19、衡优劣，选定最佳的写作文体。不过，对中考作文来说，考生应尽量选写记叙文(包括小小说、散文)，因为写记叙文，便于塑造丰满的人物形象，便于编制曲折的故事情节，也便于描绘逼真的画面，抒发真挚的感情。6、布局精巧 文似看山喜曲不喜平，作文时根据材料、主题的需要，安排恰当的结构，往往能使文章更酷。如恰当地运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣;突破议论文三段论结构，纵横阖、挥洒自如。文章的布局有法而无定法，考生完全可以根据需要推陈出新，创造发展。-.z.、小标题结构法 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。如：200

20、2 年*市中考要求以“水”为话题作文。有个考生拟题水祭，颇具创意地以杜牧绝句清明中的四句诗作小标题，第一段以“清明时节雨纷纷”为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢;第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖1000 元的拍卖会场面;第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀;第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题，描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景。生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思考。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题中。较典型的小标题结构法有：、时间串联法：即按时间先后安排材料。将几则材

21、料浓缩在一日或几年之中。如：表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“晚自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱;将材料分化在一个人的一生中，以大的时段间隔剪接而成，有篇以“环保”为话题的作文画家的一生，文章用了四个小标题。分别是“公元 1989 年”、“公元 2015 年”“公元 2024年”、“公元 2047 年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保主题。、空间排列法。即按不同的空间安排材料，材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。如：新世纪畅想将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有考生写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、

22、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。、形状串联法 如：*有一学生以“中学生活”为话题的作文，文章分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。、日记式-.z.日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。如：一考生以都是考题惹的货为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小

23、雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。又如：写学校生活的老师，让我小憩一会吧，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧*苦闷的生活真切地表现出来。、镜头式 镜头式也叫剪辑式。这种方法具有组材方便，视感强烈等优点。如：一考生用那里留下了我的童年为题，以镜头式布局，写与“我”一同长大的小树，写让“我”害怕的小蚕，写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。用典型镜头再现了金色童年，流露了“我”对故乡的依恋。