2023年题西林壁_题西林壁免费_1.docx

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1、2023年题西林壁_题西林壁免费 题西林壁由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“题西林壁免费”。 题西林壁教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。 2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。教学课时： 1课时 教学准备：多媒体教学课件 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、集体背诵望庐山瀑布这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2、庐山不仅瀑布有名，山也特别有名气。今天我们就来学习一篇关于庐山的诗题西林壁（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。 二、了解诗人，理解题意。 1、苏

2、轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。 2、交流对题目题西林壁的认识。 题：书写。 西林：在江西庐山后。 壁：墙壁。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 二、读题西林壁 1仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意读准字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗的停顿。2指名读题西林壁，其余同学注意听，3评价，齐读。 4.读古诗，不仅要的的准确，还要读得有节奏，要读得有板有眼。师生合作读：生读前四字，师读后三字。交换角儿色

3、再度。5.齐读。 6.读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。老师示范，学生评价怎样读才是读出味道来了。 7.学生试着读一读，争取读出自己的味道和感觉来。8.指名读，其余学生注意听，看看听出了什么味道来。9.齐读。 三、解题西林壁： 1读了这么多遍，这首诗到底写了什么？你们能不能自己读懂呢？这首七言绝句一共只有28个字，请你轻轻地读一读，认真地想一想，然后和同桌交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的。你说给他听，他说给你听。 2.这首诗的大体意思懂了吗？老师提三个问题，如果都能答出来，就说明你读懂了。（1）这首诗中藏着几个方位词，谁能找出来。 板：横 侧 远

4、近 高 低 （2）作者欣赏庐山是不是真的就是横着看了看，侧着看了看，远处看了看，近处看了看，高处看了看，低处看了看呢？这些方位词在诗中起什么作用？ 板：角度不同 角度不同，景色就怎么样呢？从诗中找证据。（远近高低各不同）板：景色不同 这一句是概括的写，还有一句具体的写出了角度不同，景色就不一样。赏析：横看成岭侧成峰 大文豪到底是大文豪啊！寥寥几句，区区14字，既有概括地写，又有具体地写。这样就让我们深切地体会到看的角度不同，看到的景物就完全不一样。（3）想一想：作者为什么说不识庐山真面目，只缘身在此山中？ 【课件出示】我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，不能看到全

5、面。 这中间的两个山是不是指的是真正的庐山？这个庐山可以是指一样东西，也可以是指一件事情，更可以是指一个人。譬如说：画杨桃、盲人摸象 小结：这首诗不仅仅感受到了庐山景观的奇丽，3齐读古诗。 四、总结 题西林壁这首古诗，不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态景色的，还告诉了我们一个人生的哲理“当局者迷，旁观者清”。别的诗人写庐山，都从不同的角度来赞美庐山的美景，作者却另辟蹊径，由自己从不同的角度来观察，看到的景象完全不一样得出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人身哲理。这就是作者的巧妙之处，是这句诗之所以成为千古绝唱的妙招。让我们一起来背诵诗的最后一句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 五、作业

6、1、背诵、默写题西林壁 2、结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 题西林壁 题西林壁教案教学目标1有感情地朗读,背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学重点1借助以前. 题西林壁 题西林壁教学设计教学目标1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。教学重. 题西林壁 人教版四年级上册题西林壁教学设计教材分析：题西林壁是人教版四年级上册第二单元古诗两首中的其中一首。这是苏轼在游历庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。在诗中. 题西林壁 题西林壁原文：题西林壁朝代：宋代作者：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释：题西林壁：写在西林寺的.墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，. 题西林壁 题西林壁教学设计一、教材分析：题西林壁这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总.