五年级心理咨询记录表.pdf

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1、五年级心理咨询记录表五年级心理咨询记录表心理辅导员：费康兵辅导张道满班级对象五年性别男级年龄12辅导2016 年 9 月日期张道满，男，13 岁，该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答基本情况问题时,他却两眼茫然，教师将问题复述后,他依然如此.另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒,或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过反复观察,发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。问题表现该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交

2、往时,很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童,程度要深于轻度学习原因分析障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合,不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。第一 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活阶 动，必须让他得到充分的休息和睡眠。段辅导对策老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力,协调及第 左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手过二 动脑的游戏

3、.程阶训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰段 富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来,也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月,该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。第对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很三 多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老阶 师们解释，并力求得到他们的理解和支持.事后，我再找该生谈心,段 告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，进行了一段时间的心理辅导后，张春发的交往自信心明显提高了,辅家庭作业能按时完成了

4、，上课时也能积极举手发言了,在校内，能和导老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交追际关系，学习成绩也有所提高。踪1。学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的,有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导,以促进其尽快转变。反思2。在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。五年级心理咨询记录表五年级心理咨询记录表心理辅导员：费康兵辅导杨宇杰 班级对象问题表现五年级性男别年12龄辅导时间2016 年 10 月杨宇杰与别的同

5、学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立,上课常走神。他总有这样的苦恼“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友、“根本没人理会我”。原因点小麻烦，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了,这些都可能在她心理分析上产生压力。1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会.李寒体操做得不错，让她领操。辅导2、学会恰当评价自己对策自

6、卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑,应从恰当评价自及己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩;要进行“别人能行，过程我也能行的积极暗示，以振作精神，增强信心。3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进,这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心,防止自卑感的产生.辅导追踪辅导虽然杨宇杰还会与同学有摩擦，但他比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，他也有了几个要好的伙伴，在班上表现比较好。随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改

7、变，尽管学习的任务越来有一个可怕的毛病就是自卑,对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一效果越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。五年级心理咨询记录表五年级心理咨询记录表辅导对象问题表现李德林班级五年级心理辅导员：费康兵年龄13辅 导时间2017 年 5 月性别男该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢,开智比较晚，家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学原因分析生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声.做作

8、业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，辅导对策及过程过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中.这样就严重影响她的身心健康发展。进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了,在校辅导追踪内，能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多.因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。随着学习的适应，

9、同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习辅导效果的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。五年级心理咨询记录表五年级心理咨询记录表辅导对象问题表现陈文奇班级五年级性别男心理辅导员：费康兵年龄12辅 导时间2017 年 5 月该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚，家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学原因分析生很腼腆，不太合群,平时不愿意跟别人打交道.上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高,学习成绩也一直

10、停滞不前通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过辅导对策及过程重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中.这样就严重影响她的身心健康发展。进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了,在校内，辅导追踪能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高.辅导效果随着学习的适应，同学的逐渐了解,学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重,难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升.