2023年《写字》优秀教学反思（合集8篇）.docx

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1、2023年写字优秀教学反思（合集8篇）第1篇：写字优秀教学反思 写字优秀教学反思 课标在总目标里明确提出通过义务教育，学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化，无论从巩固识字，还是从陶冶情操，提高素养来说，小学阶段必须十分重视写字教学。一、二年级又是加强写字训练的关键期。明白了这个道理。在日常的教学中，虽然我也非常重视写字教学，花了许多的精力，却仍有许多学生学习效果不能尽如人意。在单独的写字练习上，学生还能一笔一画地书写。

2、可一离开范字，脱手写时，字便走样了。为此我很是苦恼。反思自己的写字教学，可能存在以下问题： 1、写字是枯燥的，在教学中未能切实提高学生的写字兴趣。以后，要经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，提高他们写字的积极性，如：在教学中，尝试着让学生把自己课堂上完成的得意之作张贴于黑板，采用竞赛的方法激励他们，让学生的积极性大大提高。 2、在教学过程中，我指导学生写字，对每一笔怎么写也指导他们进行观察，同时，老师也进行了示范让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的.轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。小学教学设计网-www.

3、XXJXSJ.cn 但效果却不理想。问题在于，在这个过程中，我重指导，过于注重讲解示范，并没有指导学生的读帖能力，只有让学生自己观察字的笔画，笔顺，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代之。 3、在教学过程中，我重指导，轻评价，这也是导致学生差异的一个方面。在评议中指导也十分重要，评价的时候还不能只重老师评价，轻学生评价。我想可以把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。也可以分四人小小组评，评价以后再进行

4、改正。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字的效果才会有所提高。由此可见，在写字教学中也要充分体现学生的自主意识，让学生真正成为学习的主人。只要为学生创设展示自我，发展自我的平台，学生就能在这个舞台上去主动发现、积极探索和自由创造 4、要求过于宽松。对学生我总是以鼓励为主，对因为不认真而写错字、潦草写字的现象处理不过硬。使学生产生了可以钻空子的想法，从主观上写不好字。对坚持认真写字的学生又有些疏忽，没有大造舆论，形成认真写字光荣，乱写字可耻的风气。所以，尽管我苦口婆心地以遍又以遍强调把字写好。总是达不到要求。以后，将制定一个制度，做到奖罚分明。 第2篇：写字教学反思 写字教学反思

5、写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。那么如何上好低年级的写字课呢？下面谈谈个人的几点体会： 1、重视鼓励 激发兴趣 对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，它能促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。学生对学习有无兴趣，又往往来源于教师的讲授和有目的的培养,这就要求我们“寓教与乐”、“教学有方”、“开窍有术”。为了更好地让学生投入到学习中来，在教学中，我常收集有关刻苦练字的动人故事，讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。另外，在全班上展览写字本，表扬某某学生有

6、进步或者是把写字好的挑选出来贴在学习园地里等，采取多种形式表彰，激发学生的兴趣。 2、重视示范 抓好基础 教师的示范是教学最好的手段，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。更快、更好、更准确地掌握书写要领。（2）在田字格中示范。边讲解边示范，准确掌握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。 3、重视写字姿势，加强训练 古人说：练字先练姿势，练字必练心。所以在教学中我首先从姿势抓起，检查学生坐的姿势，写字

7、的姿势，同时留意写字的速度，在每次写生字前或过程中，我都运用一些顺口溜或写字儿歌来提醒学生，如：写字的坐姿势：指导学生一边看坐姿挂图，一边背儿歌：身坐直，本放正。拿稳笔杆，不紧不松。先横后竖，先撇后捺。横平竖直，笔笔认真。从上到下，从左到右。上下左右，配合匀称。先外后内，最后关门。行行整齐，字字端正。“写字中要做到：眼到、手到、心要到”；“写字时：一看二写三对照，一遍一遍又一遍，一遍要比一遍好”。老师认真指导仔细观察，反复训练，经常纠正，严格要求，使学生养成良好的坐姿习惯。 4、重视教法、抓住关键 （1）基本笔画；每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。而每一

8、个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻。教写“撇”的起笔重，向左下运笔，渐轻。特点和规律。 （2）字的偏旁；大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑；“几

9、”字与小几（朵的上半部分）的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点点尾巴。 （3）字的结构；汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。汉字的形体特点为方块形。独体字比较少。写字时，我首先让学生认识“田字格”各部分的名称，然后指导学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的准确位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则，引导学生去感悟，使学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特

10、点的汉字。 （4）重视指导写字作业的改错；写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长）对呀！春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是（日字），日也就是（太阳）。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西（气中间的那一横），再让他吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字都可以用这种方法。 总之，我始终把写字教学当成素质

11、教育的重要内容，坚持常抓不懈，在写字教学中，取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。 第3篇：写字教学反思 对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。 我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。所以历代书法家自然是他们的榜样。他们才会很快乐的写字。 其次，汉字的形体特点为方块形，因此指导学生写字，大多以方格、田字格进行练习。而低年级学生初学写字，一开始就让

12、他们按田字格范字写，难度较大，学生难以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，学生对汉字的结构和规律并没有多少掌握。学生在写字时，教师应提出总的要求，不管用什么本子写字，总的原则就是要把字写大，要指导学生观察、分析字形，在丰富感性知识的基础上，提高写字技能。而学生在明确总体要求后，观察老师的示范 未完，继续阅读> 第4篇：写字教学反思 写字是学生的一项很重要的基本功，也是巩固识字的重要手段，写字教学反思。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。从开始带一年级开始，我就非常重视写字教学。 我首先做到教师“教”与学生“学”的结合。每节课每个字，我都认真示

13、范，做好表率。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。我在利用板书指导学生写字时，严格做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与课本田字格中的生字一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。 其次是搞好写字教学与识字教学的结合。我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对 未完，继续阅读> 第5篇：写字教学反思 写字教学反思 “写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打

14、好写字的基础”。本学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。 如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。就今天这堂课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。 本节写字课，我以掌握左窄右宽字

15、和上下结构 未完，继续阅读> 第6篇：写字教学反思 写字教学反思 沙坪镇第三小学 杨惠甜 写字教学一直是语文教学的重点部分。尤其是小学阶段，如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。而中国的汉字中，有不少字都非常容易让人写错，不是多一笔，就是少一笔。有些字甚至连不少大人写起来都觉得模棱两可。因此，在教学中，一遇到这样的字我就反复强调，不停的嘱咐。 这学期在教写生字时，我发现孩子们提的“点子”、孩子们的“提醒”似乎比我在讲台上不停的“唠叨”效果明显多了。比如在学“溪”字时，以往的经验告诉我，不少学生会把“大”写成“小”。于是，我就强调：千万别把大写成了小。忽然，一个学

16、生举手：“老师，小溪最后都会流到大海里的，所以是个大”。其他学生也立刻响应起来。结果在听写时，全班没有一人写错。再比如学写“签”时，我问：怎样能记住“人”下面的部分？ 未完，继续阅读> 第7篇：写字教学反思范文 写字教学反思范文 作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的写字教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 写字教学反思1 写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能

17、力。许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此，作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。 一、写字环境用心营造 要想写好字，环境的影响也是至关重要的。无论是全校每天练 未完，继续阅读> 第8篇：学写字教学反思 学写字教学反思 学写字这篇课文主要教学学生的写字方法，老师们该如何上好这门课，让学生更好地学会写字?小编收集了学写字教学反思，大家一起来看看吧! 学写字教学反思篇1 本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯;注意听别人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很认真”。 将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。 学写字教学反思篇2 进行本课教学时，我从学习写字很有用入手 未完，继续阅读>