人教版一年级数学上册第五单元教材分析.pdf

《人教版一年级数学上册第五单元教材分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册第五单元教材分析.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第五单元 610 的认识和加减法（一）教学内容 这部分教材除了 610 的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。（二）教材说明与教学建议 1.6-10 的认识和加减法。（1）数的认识（6、7-8、9-10）。基数。具体-抽象-具体，增加用点子图表示数。和 1-5 的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体-抽象-具体的过程，来体会自然数的基数含义的。但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。6、7：实物-点子-数-实物。8、9：点子-数-实物。让学生直接用点子表示图中实物的数量。10：点子图-数-实物。充分体会基数含义。教学中可以利用教材给出的线索，让学生充

2、分经历数的抽象过程，体会数的含义。数的顺序。计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。大小比较。借助点子图比较数的大小 1-5 借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。序数 仍然是将基数与序数对比起来编排。6、7：素材更丰富了。8、9：有趣的素材。按 12 生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10 就没再单排编排。写数 与 15 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。按规范格式示范。教材上的

3、现在示范不是很规范（如 9），我们还会改，教学时尽量按规范的格式进行示范。当然力求美观，要求学生写好数字，这也是学习习惯的培养。数的组成。6 的组成，是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会 6 的组成，然后结合直观图让学生完整的填出6 的组成。学生在一张纸上涂完所有 6 的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助学生从整体上把握 6 的组成并更好地记忆。7 的组成，没有全部给出，通过操作分木块，给出了 3 组，提出一个问题“看到每一组，还能想到什么？”看到 1 组想到另 1 组，让学生联想，减轻学生的记忆负担。（与义务教材相比难度降低了，原来在教学 5 的组成的时候就让学生联想

4、，现在到 7 的组成时才不出全，才让学生联想。）8、9 的组成，教师通过提问启发学生自己摆出，并且 8 和 9 的组成都只给出了一部分，另一部分要求学生通过联想推出，要求比 6、7 的组成略高一些。10 的组成，由于我们采用的是十进制计数法，满 10 要向进一，所以 10 的组成很重要。教材先让学生通过摆小棒的过程填出 10 的五种组成，再让学生推想出 10 的另外 4 个组成，逐步加深学生对 10 的组成的理解。（2）加、减法。这部分计算，主要是结合操作和图（也就是“一图二式”“一图四式”）来教学。教材本身没有什么问题(具体说)，但在实际教学中，对于“一图二式”“一图四式”老师们有一些现实问

5、题：经常有老师问一图到底该列几个算式？比如 在一图二式中，列两个加法算式，列减法算式的图，有虚线。而它到了一图四式，不仅列了两个加法算式，还列了两个减法算式，那么到底什么情况下列减法算式？教师觉得不好把握。在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。如：|。学生列出 4-3=1。学生的算式也是有道理的，这种情况怎么处理？针对这些问题。我们对教材进行了一些调整。改变了“一图几式”的编排：压缩“一图二式”（不再作为一小段），直接由“一图二式”过渡到“一图四式”，最后由“一图四式”过渡到“一图三式”（一加两减）。回避了两部分相减的算式。对于写出把两部分相减的减法算式，我们并不要求，如果学生写出

6、也是可以的。但为了避免给教学带来不必要的麻烦，我们回避了这种问题，一般把被减数和减数都给出了，只要求学生根据图算出得数。注意把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。（3）问题解决 这一单元我们结合 6、7 和 8、9 的加减法，设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。6、7 解决问题 图画呈现问题。在 6、7 这部分，考虑到学生识字不多，在 6、7 这里，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。不要求学生写单位名称和答。这里重点是让学生体验、了解解决问题的完整过程，学

7、习按照这样的思路解决简单的问题，对于格式不必作过多要求，这里包括本册，都不要求学生写单位名称和答。8、9 解决问题 用画图加简单的文字呈现问题。解决问题的编排思路和前面一样（体验过程，了解步骤），只是呈现问题的方式略有不同，这里在前面的基础上采取用简单的文字呈现信息和问题，以引导学生通过看文字来理解题意。让学生自己看图提出问题并解答。通过前面的体验和学习，学生对一个问题的简单结构应该有所了解，在这里让学生自己看图提出问题并进行解答，以培养提出问题的意识，并进一步感受解决问题的过程。2.连加、连减与加减混合。教材主要是结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，让学生体会连加连减、加减混合运算的顺序

8、的含义，了解运算顺序。利用寒暑假提升自己认真查缺补漏,有效率地学习 对于学生来说,一年之中最开心的就是寒暑假了。可是一到放假,学生们既高兴又不高兴,接下来这个假期到底该怎么安排呢?痛痛快快地玩还是努力学习呢?可能你曾经会有这样的疑问,班上某些同学,原本成绩并不理想,可是寒暑假过、新学期刚开学的考试中,他们就取得了惊人的成绩,这是为什么呢?其实,这是因为他们充分利用寒暑假的时间查缺补漏和有效复习。对此,我们先来听听曾获得文科状元的某某是怎么做的:“刚上高中时,我的学习成绩并不是很好,只在年级的中游水平。后来我能够成功地考入北京大学,一个很重要的原因就是我能够笨鸟先飞,平时寒暑假、节日放假的时间我

9、都能合理地安排。我会在寒假时先预习下一学期的课本,特别是英语课这就需要提前去借课本,也可以去买课本和相应的课本同步资料。然后给自己制订好假期计划,每天看多少、做多少,双休日则逛街、打羽毛球、逛书城,有时还和朋友去游览周边的风景名胜。这样学习兴趣更浓厚,因为在玩中印证书本知识的兴奋劲使我回味。这样一个假期下来,我对这学期要上的课已经基本熟悉了。课堂上,一方面把已经掌握的知识复习了一次,另一方面不懂的又可以在老师讲课时解决,这就是我的笨鸟先飞的招数了。我在高二上学期结束时,已预习完高中阶段的英语课文,对语文基础知识手册的基础内容也有所了解,这样为高三语文系统全面复习减少了阻力。真感谢自己当初的坚持

10、不懈,我为当时的我感到骄傲、自豪!”某某为什么能在假期后成绩提高很多?因为她充分利用了假期时间学习。当然,她并不是建议考生们在寒暑假争分夺秒地学习。相反,她建议考生们劳逸结合,多参加一些娱乐活动。也就是说,合理的寒暑假计划,是要将学习与娱乐相结合的。那么,该如何科学、有效地利用寒暑假安排学习和生活呢?建议采取以下学习与生活策略、1.首先制订学习计划 寒暑假的时间都比较长,只有先制订一个适合自己的学习计划,才能将自己的学习状态调到最佳,从而高效地完成自己的学习。比如,在一天内,你最好保证自己的学习时间保持在 7-8 小时;学习时间最好固定在:8:30-11:30,14:30-17:30，19:3

11、021:30。另外,你需要把休息的时间考虑进去,既不要睡懒觉,也不要开夜车;制订自己的学习计划,但主要是以保证每科的学习时间为主。例如,你数学定的是 2 个小时,但 2 小时过后任务还没有完成,建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动,目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再补一下。每天至少进行三科的复习,文理分开,擅长喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住,完成作业不是目的,根据作业查缺补漏,或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。如果遇到了自己解决不了的问题,千万不要钻“牛角尖或置之不理,可以打电话请

12、教一下老师或同学!2.认真查漏补缺 寒暑假是课堂之外的时间,对于平时学习中遇到的薄弱环节,正好可以利用寒暑假时间进行查缺补漏。比如,在期末考试中,看看哪些题失了分,弄清失分原因:是基本知识没掌握好,还是学习态度不端正,或者是学习方法、学习习惯不好。你在分析“过去”、总结经验教训后,为自己制订一套寒暑假学习计划,并坚持实施。3.收集、整理错题,多做真题 寒暑假期间,要有针对性地进行知识复习,尽量多做历年考试真题。在做完一套真题试卷后,要及时核对答案,看看哪些题目丢分,弄清丢分原因。通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。同时,还要把做错的题记录在错题集里,或用红笔画上记号,便于下一次复习。比如,英语若是客观题丢分,要认真研究该题失分的原因。数学或其他科目也可以用此方法进行复习。在复习的过程中,遇到无法解决的问题,可以汇总在一起,记在事先准备的小册子上,开学后请教老师。通过有选择性地做真题,可以体会和熟悉中考题型,同时对所学知识“融会贯通”,使训练更有效。总之,科学地计划寒暑假的学习,你一定要考虑到自己的身、心、智的需要,从而让自己过一个有意义的假期。