2023年四个太阳.doc教学设计_四个太阳免费教学设计.docx

《2023年四个太阳.doc教学设计_四个太阳免费教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四个太阳.doc教学设计_四个太阳免费教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年四个太阳.doc教学设计_四个太阳免费教学设计 四个太阳.doc教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四个太阳免费教学设计”。 四个太阳教学设计 人教版课标本一年级下册 教者：肖跃登 教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标 1.认识

2、“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程与设计意图 一、猜谜激趣，导入新课。（4分） 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：有个老公公，一副圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。（板书：太阳）2.导说：关于“太阳”，你知道多少？你能给大家说说吗？ 3.揭题：今天我们要学习的课文是四个太阳。生集体书空，观察“阳”在田字格中的位置，指导书写，读题。4.质疑：轻声读课题。有问题吗？你想问什么？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？ 设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让

3、学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标。 二、听读课文，整体感知1.启发思考：说说听读过程中我们要注意什么？ 2.播放录音，启发学生思考课文讲了什么，把听到的内容和同桌说一说。 三、自读课文，学习字词。（5分） 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 启发思考：读第一遍课文时要注意什么？要完成什么任务？（圈出生字，不认识的字要借助拼音多读几遍。）2.学生用自己喜欢的方式读书、认字。3.检查反馈： A.出示生字，检查读音。 （1）小朋友读得很认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。你觉得哪些字的读音比较难，给大家提个醒。（2）同

4、桌合作认读。 （3）开火车读、做游戏巩固读音。去掉拼音你还认识它们吗？ B出示新词。 词语宝宝急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？ 挂在街道 成熟 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 投影出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由小老师带读。3.识记。在学生字的时候，你觉得哪些字比较难，你是怎么记的？（加一加、减一减、换一换、编谜语） 设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。 四、再读课文，整体感知。 1.自由轻声读课文。思考：读第二遍课文要完成什么任务？（标记小节号

5、，读准字音，读通句子，有困难的地方可以向老师或同学请教。）2.指名分小节读课文。 你想请几个小朋友来读课文？你给他们提点什么建议? 3.了解课文内容（1）思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子用波浪线画下来，再读一读。 （2）汇报交流：根据学生的回答贴四个色彩不同的太阳的图片。3.自选段落读课文。哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。 四、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳（7分）

6、1.你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ 师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？ 师：这时候你最大的愿望是什么？ 给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 3.那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 师：我画了个绿绿

7、的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 （二）感悟秋天的太阳。（6分） 1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2.听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3.课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。4.面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？ 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，

8、齐读） 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。 （三）感悟冬天的太阳（4分） 1.过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2.小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3.师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） （四）感悟春天（5分） 1.你最喜欢哪个季节的

9、太阳？为什么？ 2.播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3.生汇报交流 4.春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读） 设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。 五、升华情感，表达心愿。（3分）1.小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2.你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画： 我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。指名练说，表达心愿。 设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。 六、作业 1.回家把课文背给家长听听。 2.把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。板书 四个太阳 彩色 春 夏 清凉 香甜 秋 冬 温暖 四个太阳教学设计