2023年教学设计王小英（推荐）_王小英讲座心得体会.docx

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1、2023年教学设计王小英（推荐）_王小英讲座心得体会 教学设计王小英（推荐）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王小英讲座心得体会”。 小兔请客教学设计 马额中心校:王小英 教学目标: 1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 2通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 3在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。 教学重难点:使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。教材分

2、析: 本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把

3、计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。学情分析: 学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图提问题和解决问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学设计: 一、快乐复习 师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。 （多媒体显示）2个十是（）3个十是（） 5个十是（）90里面有（）个十 70里面有（）个十 40里面有（）个十 设计意图:通过复习数的组成，为学生学

4、习整十数的加减法做好铺垫。 二、创设情境，引入新课 师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客 设计意图:师生情感接触，正确灵活地运用情境教学，使学生融入想象中的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 三、合作学习，探究新知 1、探索加法的计算方法 （1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。 （2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

5、 生1：一共有几个盘子？ 生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？） （3）师：孩子们提的问题都不错。（面向小白兔图片）“小兔子，如果我们解决了一共有多少个果子能否让咱们也去参加你的生日party呢？”“好啊！” 师：来吧，孩子们要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？ （根据学生回答板书：20+30=或30+20=） 师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视） 师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？ 生1：我是用小棒摆的，先摆2捆小棒，再摆

6、3捆小棒，合起来就是5捆小棒，也就是50根小棒，所以2030=50。（学生边说边上台演示） 师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“聪聪算法”吧！ 生2：我是用计数器拨的，（能上台来演示给我们看吗？）我先拨2颗珠子，再拨3颗珠子，合起来就是5颗珠子表示50，所以2030=50.（学生边说边演示） 师：这也是个不错的方法。还有吗？ 生3：因为3+2=5，所以30+20=50 师：这是XX同学想出来的，我们就叫它“X氏算法”吧！ 生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。 师:：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方

7、法？你能说说吗？（请学生起来说） （4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成） 师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20=（直接说结果） （5）加法算式个部分名称 师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书 加数+加数=和） 设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生的提出问题和解决问题的能力，在计算时学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师充分理解这些

8、差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的 方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。 2、探索减法的计算方法 师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，可是（课件出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。 (1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？ 生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？） （2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的，在小组内说一说。 （

9、3）汇报 师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？ 生：5010=40（个）（根据学生回答板书） 师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）及时练习 师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快 （师出示口算卡片）7020= 8030= 6040= 9050= （5）减法算式里个部分的名称 师：老师真是难分胜负。孩子们，加法算式里三个数宝宝都有名字了，减法算式里的三个数宝宝当然也有啊！减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差(师边说边板书：被减数减数=差)设计意图:在学生以探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生

10、初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。 三、揭示课题，教师小结 师：今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？ 生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。 四、巩固练习，拓展延伸 1、开火车计算 师：孩子们，问题解决了，我们就乘小火车去小白兔的家参加生日party吧！（课件显示）咦，火车怎么不走了，（有问题）哦，原来还有问题要解决呢！想去就快快行动起来吧！（学生开火车） 2、帮鸡妈妈找孩子 师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩

11、子了，可着急了，你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能） 请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4小题 （学生独立完成后，口答，并说一说计算过程） 3、看图列式（练一练第1题） 师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思，再列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较） 设计意图:练习题的设计既巩固了新知，又使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到提高，培养了学生灵活解决问题的能力。 四、全课总结 同学们，这节课你们学得高兴吗?你学会了什么? 五、板书 小兔请客（整十数加减法） 30+20=50（个）50-10=40（个） 加 加 和 被 减 差

12、数 数 减 数 数 小兔请客教学反思 王 小 英 教学反思: 在本节课教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的情境，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：一共有多少个果子？还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生交流用自己的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆小棒等等）。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后分组进行巩固练习，练习题目也由浅入深。 在本节课当中还存在不足的方面：

13、1、教师的语速较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。 2、在教学过程中，叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该：会说又会算。而我只是叫学生演示，没加强到她们的说话能力，都是教师说得多，学生说得少。 3、叫学生出来列式计算时，应该提醒学生认真书写，有些学生的字体马马虎虎的，现在一年级正是要加强书写能力，好习惯都要从低年级开始培养。 改革开放教学设计 王素英 改革开放教学设计单位：永年区第十三中学 姓名：王素英 电话：*（一）课标分析课程标准对该课的要求为：知道改革开放在我国新时期党的重要决策，了解它在我国历史上的. 水教学设计王存英 27、水【教学目标】1学习本课生字新词，能

14、够正确流利地朗读课文。2通过课文具体的语段，感受水，成了村子里最珍贵的东西。感悟作者具体生动的描述。3原是缺水之苦，而作者却具. 王海英教学反思 汉语拼音教学反思对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着. 两位数大小的比较教学设计王金英 100以内数的大小比较教学设计太平庄小学王金英教学目标：1通过学生探索进一步理解数位的含义,加深对100以内数的认识。2掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3. 王蕾 小松树和大松树教学设计 小松树和大松树 第一课时宿豫区第一实验小学王蕾223800 【课题】苏教版语文一年级下册第八课 小松树和大松树 【教材简介】小松树和大松树是苏教版小学语文第.