教科版五年级科学上册第四单元《运动和力》教案doc解析.pdf

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1、 76 学科 五年级科学 备课人 张春燕 累计课时数 37、38 课题 我们的小缆车 所用课时数 2 课型 新授 教学目标 1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2,一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。3.注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点 1.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。2.用实验数据验证推测。教学准备 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方

2、法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车 76 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？3、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。4、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能 学生动手操作：将粗线绑在小车上。学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。学生说出不同的个数 学生交流

3、讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到 76 哪些地方存在问题。3、学生实验，获得数据。4、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、指导学生看 71页记录表 5、学生实验 6、交流汇报 四、小结 小车动起来为止。学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 76 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车

4、运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。备课组网上讨论意见 第一个是指向实验技能的，第二个是指向科学概念的。是引导学生通过讨论在这两方面有所提高。课后反思 学科 五年级科学 备课人 张春燕 累计课时数 39、40 课题 用橡皮筋作动力 所用课时数 2 课型 新授 教学目标 1.弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。2.用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。3.认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性 76 教学重难点 1.做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。2.数据的整理和解释 教学准备 实

5、验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种 力 使 小 车 运 动 起 来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论,交流。76 2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。引导：每个小组的橡筋 动 力 小 车 都 装 好 了吗？下面就用

6、你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛 2、实验验证 指导学生看书本 73页的记录表，并开始实验 3、解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。学生动手制作 学生交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了 （3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 76（3）出示弹力的概念，书本 74 页。备课组网上讨论意见 反复做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。课后反思 学科 五年级科学 备课人 马爱山 累计课时数 41、42 课题 像火箭那样驱动小车 所用课时数 2 课型 新授 教学目标 1.气球里的气体

7、喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。2.组装气球小车和研究小车的反冲运动。3.体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。教学研究小车的反冲运动。76 重难点 对小车反冲运动的解释。教学准备 小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片 教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入 1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2、学生实验、解释。你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。二、安装小车 1、交流讨论安装方 小组讨论 小

8、组汇报 76 法。2、出示小车安装示意图 3、学生动手操作。三、用气球驱动小车 1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。（1）讨论测量方法（2）测量 3、提问：如何让小车行驶 得 更 远？说 说 为 什么？4、实验。5、出示反冲力的概念。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片 四、小结 1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？请同学尝试自己的想法。1)每组派两位同学参加比赛，一位同学在起点，另一位同学在终点接应。(2)比一比哪个小组的小车跑得最远，如果小车偏离轨道落地，就从起点到刚落地是的那段距离为标准。(3)我们将采取2队一组进行比赛，跑得最远的

9、组获胜 76 2、提问：怎样才能让小车运动得更快？备课组网上讨论意见 最好能用示意图代替板书，化抽象为直观。课后反思 学科 五年级科学 备课人 马爱山 累计课时数 43、44 课题 测量力的大小 所用课时数 2 课型 新授 教学目标 1.力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的2.特征制成的；力的单位是“牛”。使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。3.树立细致、有步骤工作的态度。教学重难点 使用弹簧测力计测量力的大小 教学弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 76 准备 教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入 1、谈话：今天

10、要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。2、出示 我们的小缆车的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、揭题：测量力的大小 二、认识弹簧测力计 1、学生交流汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获 1、学生回答：弹簧。2、学生观察、交流后回答：把弹簧拉长了，松手后弹簧又缩回。3、学生讨论、交流、反馈：三次拉弹簧的力的大小不同，第一次最小，第三次最 76 得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1 牛100 克力 三

11、、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计 引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位大，弹簧都变形了。4、师指导学生比较、归纳：拉力大，弹簧伸长长，每根弹簧都有一个弹性限度，超过了它的弹性限度，弹簧就变形了。学生小组仔细观察、讨论、集体交流，学生讨论后，小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。老师巡视指导，提示学生及时对照标出刻度。76 置。（2）读数时，视线与指针相平。（

12、3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78 页表格。5、交流汇报 6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法 2、如何画出测力计的刻度 五、小结 备课组网上讨论意教学中对学生多加指导，评价及时。76 见 课后反思 学科 五年级科学 备课人 马爱山 累计课时数 45 课题 运动与摩擦力 所用课时数 1 课型 新授 教学目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。2.测量摩擦力的大小；推测、设计实验

13、检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重难点 1.用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 2.做摩擦力大小的对比实验 教学准备 弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片 教 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入：了解学生 76 学 过 程 原有水平 1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题

14、：运动与摩擦力 二、测量摩擦力的大小 1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论 出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，选择新的，鞋底有花纹，不容易滑到。旧鞋子经常在地面上走路摩擦，慢慢地花纹就被磨平了，变得光滑了。76 刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系 1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81 页表格设计实

15、验 3、学生实验、记录 1.小组讨论设计实验方案，教师巡回指导。2、学生汇报讨论结果。3、学生实验，教师指导。学生分析数据，得出结论，汇报：接触面不变物体重量轻，摩擦力小，物体重量重，76 4、交流汇报、得出结论 四、摩擦力大小和物体重量之间的关系 1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验 3、学生实验 4、交流汇报、得出结论 五、小结 1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力 的 大 小 和 什 么 有 关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？摩擦力大。76 备课组网上讨论意见 可以让学生思考一下生活中增

16、大或减小摩擦力的事例。课后反思 学科 五年级科学 备课人 马爱山 累计课时数 46 课题 滑动和滚动 所用课时数 1 课型 新授 教学目标 1.摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。2.做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。3.通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。教学重难点 1.用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。2.整理分析对比实验获得的数据，分析结果 教学准备 实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小

17、沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子 教 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 76 学 过 程 一、导入 1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动 3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。3、教师引导：生活中了 学生可以根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力 提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、

18、小组成员进行分工等等。76 解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法。5、设计实验如何测量。（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上 6、记录。指导学生看 83页的表格。7、学生实验，把数据记录在书本表格上。8、分析整理数据，提出结论。9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承 1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？让学生带着问题走出课堂，在生活中延伸科学。76（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理。3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。四、小结 1、讨论：在哪些机械中也用到了滚

19、动摩擦？2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？备课组网上讨论意见 让学生自己讨论设计对比实验。课后反思 学科 五年级科学 备课人 马爱山 累计课时数 47 课题 运动与设计 所用课时数 1 课型 新授 76 教学目标 1.摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。2.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。3.意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。教学重难点 1.找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。2.对摩擦力

20、的利弊作出判断和解释。教学准备 有关图片，儿童车实物 教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入 1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？76 3、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计 二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面

21、的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。三、寻找自行车上的好设 1 在空气做曲线运动，说明了粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上 2 粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力（空气阻力可忽略时），水平方向不受力，初速度沿水平方向 76 计 1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力 （2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、

22、脚踏轴：滚珠轴承 5、整理信息、交流汇报。四、小结 76 备课组网上讨论意见 本课应侧重于科学、技术和社会三方面的内容，让学生结合实际，对身边常见的事物进行观察，从而提高兴趣。课后反思 学科 五年级科学 备课人 马爱山 累计课时数 48 课题 8、设计小赛车 所用课时数 1 课型 新授 教学目标 科学概念：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。过程与方法：设计和制作小赛车。情感、态度、价值观：关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。教学重难点【教学重点】设计制作小赛

23、车。【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学准备 制作小赛车的材料和工具。76 教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 一、导入 1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。板书：设计制作小赛车 二、工程师怎样设计赛车 1、提问：真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”和赛车的图片。2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？2、学生介绍。3、学生观察、讨论。76 三、设计我们的小赛车 1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？2、我们

24、设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务 （1）车身长不能超过25 厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长。4、交流汇报。（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）设计力量大的发动机。（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。（4）车身流线型，阻力减到最低。76 四、制作、展示我们的赛车 五、小结 4、学生讨论设计方案。1、学生根据设计制作小赛车。2、测试、比赛。备课组网上讨论意见 先让学生结合教材提供的图片，分析、了解一些根据需要设计生产的新型车辆。接着让学生分析、了解工程师是怎样设计的、设计时需要那些程序，怎样写设计方案、所需的材料等等的一些设计理念，

25、并建议学生合理利用身边的废旧材料来创作。同时，还应给孩子们提供了各种类型动力车，作为示范，以启发学生思维。课后反思 五年级科学期末复习卷（第 49、50、51 课时）一、填空题（共 25 分，每空 1 分）1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 。食物链中能自己制造食物的生物叫做 ，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做 。食物链通常从 开始，到 终止。2、蚯蚓喜欢生活在 的环境里。3、遮挡物会有影子，是因为光是沿 传播造成的。4、物体的吸热本领与物体的 、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。76 5、由于受大气、水、气温、生物的作用，岩石破碎，这种现象叫 。6、地球内部运动使地表形态发生

26、变化。火山和 是地球内部运动引起的。7、土壤是 、等物质的混合物。8、把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个 的压力，这个力就是 。9、摩擦力的大小与 、等因素有关。10、同一个物体，在同一个平面上，滚动时比滑动时受到的摩擦力要 。11、科学技术上统一规定用 作力的单位，简称 ，用字母 表示。12、上午某一时刻测量得到一个 2 米长的竹竿的影子是 0.5 米，那么 6 米高的树木的影子应是 米。二、选择题：（将正确答案前的字母填在括号里）（共 30 分，每题 2 分）1、汽车反光镜能使驾驶员看到后面的情况，是利用光的（）原理。A、反射 B、直射 2、在下列颜色的同样纸质的

27、纸中，（）颜色的纸吸热最快。A、黄；B、粉；C、黑；D、绿；E、蓝 3、黑色蜡光纸和黑色无光纸比较哪个升温快？（）A、黑色蜡光纸；B、黑色无光纸 4、太阳能热水器一般都是（）的。A、斜放；B、正放。5、在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。A、不变 B、越大 C、越小 76 6、下面靠反冲力运动的物体有（）和（）。A、喷气式飞机 B、火车 C、汽车 D、鞭炮 7、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是滑动摩擦还是滚动摩擦？（）A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 8、下列物体中，是光源的有（），不是光源的有（）。A、太阳；B、月亮；C、没有点燃的蜡烛；D、点燃了的火柴 9、我们家乡泉州市

28、的地形主要属于（）A、平原 B、盆地 C、丘陵 D、山地 10、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。这是因为（）A、生物影响环境 B、生物改变环境 C、生物依赖环境 D、环境依赖生物 11、同样的小车在不同的路面行驶，路面越粗糙行驶得越（）。A、快；B、慢。12、在生态瓶中，（）为动物提供了氧气。A、微生物 B、植物 C、土壤 D、小石头 13、我的小车 2 秒行驶了 60 厘米，如果我想让小车 2 秒行驶 80 厘米，你认为以下措施不可行的是（）。A、加大拉力 B、减小载重量 C、减小拉力 D、在更光滑的桌子上行驶 14、在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响的实验中，要改变的条件

29、是（）A、土地的坡度 B、有无植被覆盖 C、降雨量的大小 D、以上三种都是 76 15、由于河流的沉积作用，地势平坦的平原地形一般形成在大河的（）流域。A、上游 B、中游 C、下游 D、都会 三、判断题：（对的打“”，错的打“”）（共 15 分，每题 1 分）1、在做绿豆种子发芽的对比实验时，最好对比组和实验组都只用一粒种子，这样比较节省。（）2、动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有关。如蛇冬眠是对环境的一种适应。（）3、种子在黑暗的环境中不会发芽。（）4、阳光的传播路线是不能改变的。（）5、汽车的反光镜是一块凸镜，它能比平面镜观察到更广的范围。（）6、地球内部的运动和外力作用的影响是形成

30、地球表面多种地形的原因。（）7、小明为了观察光源，常常用眼睛直对着光源进行观察。（）8、土壤是地球上最有价值的资源。（）9、我国地势是西高东低的。（）10、飞机在空中飞行时，不存在摩擦力。（）11、要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。（）12、摩擦力的大小是可以测量的。我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。（）13、运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。（）14、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶的路程也越长。（）15、摩擦力对我们都是有害的，所以我们要尽量减小摩擦力。（）76

31、 四、连线题：（4 分）重力 海绵被压扁后产生的力 弹力 小明从滑梯上往下滑时与滑梯表面接触产生的力 反冲力 小明从滑梯上往下滑的力 摩擦力 “神舟七号”飞船发射向上冲的力 五、简答题：（7 分）1、炎热的夏天，穿什么颜色的衣服比较适宜？为什么？（3 分）2、找一找：自行车上有哪些设计是增大来了摩擦力？哪些设计减小了摩擦力？（4 分）增大摩擦力的设计有：、减小摩擦力的设计有：、六、实验题：19 分 1、找一找，下列生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。（至少三条）（6 分）水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰 76 2、土地被侵蚀程度可能跟（）、（）和（）等因素有关。请你选择其中的一个因素设计对比实验来研究。（13 分）