PEP小学三年级上Unit 4 We love animals B.Let27s learn教学设计.pdf

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1、PEP 小学英语 三（上）Unit 4 We love animalsUnit 4 We love animals(B.Lets learn(B.Lets learnLets do)Lets do)宁夏银川市兴庆区回民实验小学马兰兰【教学内容分析】【教学内容分析】本课时包括 B 部分的 Lets learn 和 Lets do 两部分。Lets learn 部分通过动物园的场景呈现了要学习的 5 个动物单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda.Lets do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Act like a.”模仿小动物的动作，练习并运用所学动物名称的

2、单词。【教学对象分析】【教学对象分析】学习者特征分析：本节课的授课对象是三年级的学生，这一年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。学生的思维过程往往需要借助课件的直观表现。考虑到小学生的好奇心和好胜心理，利用课件中的形象和声音还有动画激起学生的学习兴趣。【教学目标】【教学目标】1、知识与技能（1）能听、说、认读单词:elephant,monkey,bird,tiger,panda.（2）能听懂、会说句型“Whats that?Its a/an”。（3）能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whats that?Its a/an”询问远处

3、看到的动物并回答动物的名称。2、过程与方法在创设“去参观动物园”的情境下通过课件、图片、声音、动画、动物头饰和电子白板的相关辅助功能达到对单词的认读掌握，通过 Lets do 部分的 TPR 全身反应法在学会单词的基础上完善语言结构。3、情感态度与价值观：培养热爱动物和保护动物的情感意识。1【教学重点】【教学重点】(1)听说，认读 panda,bird,tiger,elephant,monkey等关于动物名称的单词。(2)在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whats that?Its a/an”询问远处看到的动物并回答动物的名称。【教学难点】【教学难点】单词 elephant 的发音及表示“

4、一头大象”前边要用 an，即 an elephant.【教学方法】【教学方法】情景交际法、任务型教学法、TPR 全身反应法;自主学习、合作学习【文本教材和信息技术整合点分析】【文本教材和信息技术整合点分析】本课是节词汇教学课，所以确定整合点的切入点是：电子白板在英语词汇教电子白板在英语词汇教学中的有效运用学中的有效运用，具体为：整合点一：利用电子白板视频链接功能创设情景，激发兴趣，导入新课学习整合点二：交互使用电子白板功能，动手实践，有效操练与巩固新知。整合点三：运用电子白板视频连接，观看视频，引发思考，渗透情感教育。【学习环境和教学资源的准备】【学习环境和教学资源的准备】1、教学环境：多媒体

5、网络教室（电子白板、微机、音响、投影仪等）2、教学资源准备：PPT 课件教学卡片 动物头饰【教学过程】【教学过程】教学环节教学内容1.Greetings.2.See a video:Singapore zooStep1Warm-up教学方法与活动目标交互式电子白板使用创设情景，营造课堂气氛，激发学生兴趣，复习旧知的利用电子白板视频链接功能T:What animals can you see in the video?同时引出新知的教学T:Have you ever been to the zoo?Step2Presentation1.Lead-inT:Do you want to visit

6、the创设“参观动物园”的情景，zoo?OK!Today lets go and have a look.利用白板的声音链接、铅（课件出示动物园场景）。笔、纹理笔等功能引出几个22.Teach the new words(1)教学 birdT:Listen!Who is singing?(呈现小鸟唱歌声音)T：Whats this?（离屏幕近）Ss:Its a bird(引导学生使用已学句型Itsa回答，然后播放视频读音，纠正学生读音)T:Whats that?(离屏幕远)Ss:Its a bird.T:The bird is singing.动物单词的教学，不仅调动了学生思维的积极思考，又营

7、造了有趣的教学氛围。遵循“词不离句”的原则，运用学生已经掌握的句型“Whats this?Its a/an”进行新词教学，并引出句型“Whats that?Its a/an.”的教学。利用声音链接功能引出 bird 教学。利用白板的拖动功能引出 panda,tiger,monkey,elephant 的教学。利用聚光灯一一出示动物情景图里的动物，学生读出相应英语单词利用拖动功能让学生进行图文匹配练习利用铅笔功能进行图片与单词的匹配利用纹理笔功能猜猜是哪种动物利用视频链接功能播放动画T:I can act like a bird.Who can act like abird?（师利用小鸟头饰做动

8、作模仿小鸟）(2)简笔画引出 panda 与 tiger 教学。教学(3)教学 monkey 和 elephantPPT 只呈现猴子的一只尾巴,T:Guess,whats this?学生猜测后出示猴子全图，引出 monkey 教学3.B.Lets learnT:Zip and zoom are in the zoo,too.Whatanimals do they see?Lets see together4.Lets chantTask 1:Look and match看图进行图文匹配练习（叫几位学生上台用笔连线）。Task 2:Guess:Whats that?猜猜是哪种动物（用 Its a

9、/an 回答）Task 3:Pair work同桌运用句型“Whats that?Its a/an”进行问答练习，并汇报展示。Step 3 Practice有针对性的操练新词更好的调动学生的注意力从而达到巩固新知的目的通过完成三个任务进行新词的操练巩固，既充分尊重学生的主体地位，又激发了学生的兴趣，实现了有效操练。4.B.Lets doT:Boys and girls,their performance isvery wonderful,is it?Can you act like通过 TPR 全身反应法充分them?播放 Lets do 部分动画，整体感知(1)让学生边看视频，边跟着一起做。

10、(2)教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度。(3)找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。调动学生的各种感官，激发孩子的学习兴趣，进一步巩固新知。让学生在学会单词的基础上完善语言结构。Step 4 Extension观看动物保护宣传片激发学生热爱动物和保护动物的意识。利用视频链接功能3T:What have we learned today?利用板书师生一起总结本课所学内容。师生一起总结主要知识点，Step 5 Summary利用黑板进行总结归T:Now lets see which group is the培养学生总结梳理知识的and assessment纳与最后的课堂评价winner.(哪一个小组得的星星多哪一个意识小组就获胜)1、设计自己心目中的动物园：画出一些Step 6Homework作业形式不是机械的抄写动物并在图片下方尽量写出动物的英文单词，在激发兴趣的同时巩表达形式。固新知，同时再次渗透情感2、试着找一找保护动物的方法与措施。教育。Group1Group2A:whats that?B:Its.a bird.a panda.a monkey.Reflection(Reflection(教学反思教学反思)：a tiger.an elephant.Blackboard design(Blackboard design(板书设计板书设计)4