部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》教学设计.pdf

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1、6陶罐和铁罐教学设计 教学目标：1、认识 10 个生字，会写 10 个生字。联系上下文理解课文中生词。2、正确、流利地朗读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学重点：读懂课文课文主要内容。教学难点：了解寓言蕴含的道理。教学流程：第一课时 一、导入新课 1、揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，斜视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的

2、眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）4、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况，互帮互助学生字。出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3、读下列词语：奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻

3、 氧化 无影无踪 4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？（国王的橱柜里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）四、指导写字 第二课时 一、复习导入，说话练习 1巩固词语 奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪 2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点 1、铁罐是怎样奚落陶罐的，2、它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用 画出铁罐奚落陶罐的话并对不理解

4、的地方提出问题。3、学生自读，教师巡视。4、学生交流质疑。教师点拨，引导解疑。5、从找出的语句中可以看出铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制）6、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？板书：谦虚 傲慢 三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。、教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢轻蔑恼怒”陶罐是：“谦虚自尊”）、同桌轮换分角色朗读。、教师巡视、指导。、抽一、两组在班上读，大家评议。四、揭示寓意，总结全文 1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。、当陶罐被人们清理干净后他说了什么？这说明什么？学生交流，教师完成板书：光洁、朴素、美观 无影无踪、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？、学生交流。、教师小结 同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？四、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。板书设计：6 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢 光洁、朴素、美观 无影无踪