“书香家庭”活动实施方案.pdf

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1、“书香家庭”活动实施 方案 随着我们对阅读活动的深入开展，更加深刻的认识到在小学时 期培养小学生的阅读能力的重要性。小学生良好的听、说、读习惯 的养成、语言能力的发展、良好品质的形成，家庭的影响显得更为 重要和关键，为此我们开展了“书香家庭”这一活动，实现家校合 力，为小学生创设良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯。一、活动宗旨：1.倡导家庭读书，营造书香家庭 2.家校互动，提高小学生阅读能力，培养小学生读书好习惯 二、活动口号：“沐浴书香，共同成长”三、备注 1.在本学期“书香家庭”活动重点工作是 （1）活动启动 （2）全校（教师、学生、家长）对“书香家庭”活动开展的正 确认识和理解 （3）初

2、步开展活动 2.下学期（2010 年2011 年第二学期）我们将系统深入开展“书香家庭”活动。（1）开学前制定详细计划，在创建“书香家庭”的同时创建 “书香校园”，帮 助教师树立终生学习、主动学习的意识，全面提升 教师终身学习的能力、教学实践的能力和教育创新的能力，从而促 进师资队伍全面素质和整体水平的提高。开展“人生因读书而更精 彩”的活动。（2）班级开展活动 “好书推荐”、“图书 借阅”、“亲子 随笔展”、“我和图书交朋友”等活动。（3）“书 香家庭”“书 香校园”读书心得大赛；“书香家庭”评选办法 一、把“书香家庭”分为三个等级 钻石级、水晶级、珍珠级。二、小学生评选规则：（根据各年龄段

3、调整要求和标准）1、能在规定时间读完每月推荐的好书 2、能在情感空间时用生动、形象的语言讲述出故事的内容 3、能在情感空间时用自己的语言把故事内容完整的讲述出 来，并会创编故事内容 三、家长评选规则：1、能在规定时间读完老师推荐或自己觉得很好的书籍 2、通过在论坛中发表的文章数量与内容质量来评定 3、在论坛中发表读后感的质量来评定 4、在论坛上好书推荐的数量上来评定 我们会利用情感空间（或接孩子之前）的一段时间，考察 孩子读书的情况，和孩子平时是否喜欢读书，作为一个评选的条件。一个月下来小学生讲的很好的，而且很喜欢看书的小学生及家长朋 友，我们会根据评选规则选出本月“书香家庭”并在家园联系栏上

4、 展示，在家长会上进行经验介绍，给“书香家庭”颁发奖状以示鼓 励。开展的活动 好书推荐 1.法布尔昆虫记（全 套）2红楼梦.3西游记 4三国演义 2 水浒传 3 聊斋志异故事 4 成语故事精选 5 文学家故事精选 6 神话故事精选 7 思想家故事精选 8 政治家故事精选 9 科学家故事 100 个 10 探险家故事精选 11 体育明星故事精选 12 中国民间故事精选 读书须知 【为什么父母要和孩子一起阅读】一个妈妈、或者一个爸爸带着一个孩子，一起看书，这种在阅 读过程中一对一的模式，是最能培养孩子集中的注意力的。而孩子 又是最喜欢模仿父母行为的，父母参与的活动都会让孩子的兴趣大 大增加。而且，

5、在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读 能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与 孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读 带来的幸福，并让他一生爱书。而在他长大后，他又会将这种愉快 的体验带给自己的孩子。【阅读年龄段的意义】大家都知道，婴儿的食物和幼儿的食物是完全不同的，3 岁孩 子和 6 岁孩子也不可能穿同样大小的衣服；同样，孩子的精神发育 和孩子的身体发育是在同步进行着的，2 岁孩子看得津津有味的书，就不一定能满足 5 岁孩子的阅读需求了。划分阅读年龄段，就是为 了更加科学地为孩子选择书籍

6、。心理学研究已经表明，那些成功可 能性为 50%的任务，对于人们来说最具有吸引力。根据儿童的现有 理解能力，选择那些具有一定挑战性，经过努力又可以读懂的故事，才是最合适的书籍。划分阅读年龄段，实际上不仅仅涉及到书籍的文字、内容上的 难度，也涉及到儿童心理学这个很专业的问题，许多对儿童心理的 研究都表明：02 岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书、或者 是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书；34 岁的时候，孩子最喜 欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在 46 岁的时 候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手工书和动物书也 是他们喜欢的；到了 78 岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生

7、活 相近的故事；而 911 岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百 科全书，也喜欢带有幻想色彩的小说；12 岁以后，孩子的阅读兴趣 点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内 容清新的成人作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读 的领域。但需要注意的是，这些研究结果都是由大多数孩子的情况总结 得出的，而真正的阅读兴趣是因人而异的，包括孩子的性别、性格，都影响着他的阅读的喜恶，家长为幼儿选择书籍的时候，除了要考 虑自己孩子的适读年龄，也必须要注意自己孩子的爱好兴趣，而到 了孩子 5、6 岁，有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与选 择他喜欢的书籍。但有一个原则是不管孩子

8、多大，都不变的，那就 是，要尽量让孩子多尝试去阅读各种类型的书籍，千万不要因为家 长的喜好，而让孩子的阅读面过窄。根据孩子的不同成长阶段，为 他订购不同类型的儿童刊物，也是一个拓宽阅读面的好方法。实际上，在早期阅读中，父母常常要有一个提前准备期，就是 在孩子还未满某个年龄的时候，就要开始自主阅读那个年龄段的书 籍，并通过自己的阅读，为孩子找到那些有趣的、内容健康向上的 读物。如果想让孩子爱上读书，父母常常要比孩子读得更多，只有 父母多读书，才可能提高对书籍的鉴赏力，只有鉴赏力提高了，才 可能知道给孩子选什么样的书看更好。【布置阅读的环境】趣味第一，这是儿童阅读环境最重要的布置原则。我们可以在

9、放书的地方贴上明亮的壁纸，挂上卡通风格的窗帘，用毛茸茸的软 垫代替硬梆梆的板凳，还可以把一些玩具和书放在同一个架子上。不要担心这些东西会分散孩子阅读的注意力，一个孩子不会因为餐 桌上的盐罐是米老鼠形状的就不去吃饭，除非他根本就不饿。第二个重要原则是：让书成为随处可见的物品。要让孩子可以 很容易地随时接触到书，而不是必须通过大人才能拿到书，给孩子 放书的地方绝不要仅仅限于书架。【其他可借鉴的阅读方式】表演阅读：表演阅读是用表演话剧的方式来演出书中的故事，因此，所选的故事中应当有鲜明的角色和有趣的对话。户外阅读：户外阅读是在公园、广场、社区小院等露天场所进 行的阅读活动，所选故事应该更多和户外的事

10、物有关联，如，描写 植物的书。游戏阅读：游戏阅读是在读书的同时，或者读过书之后，进行 如制作书籍中的手工、解决书里的谜题、画出书里的故事等集体游 戏。这里选择的书应当本身就具有这些游戏功能，如，一些手工书，知识图鉴，迷宫书，谜语书等等。代表阅读：代表阅读是由大一些的孩子做代表，给小一些的孩 子讲述书中的故事，这里选的故事应当是孩子非常熟悉的，而且比 较短小。【几种家庭阅读模式】实际上家庭中的亲子阅读方式，应该根据每个家庭的孩子的具 体情况，因人而异，这里说的几个方法，也只是给大家作为参考，具体怎么样做，还是要由家长和孩子多交流，才能更好地将阅读进 行到底。大声朗读：每天都应该安排一段固定的读故

11、事的时间，应当让大声朗读成 为家庭生活中的一种习惯，就像每天要吃饭喝水一样的自然。反复阅读：正如我们学习一门新的语言，需要反复地去听一个单词，达到 记忆深刻的效果，年幼的孩子也是如此他们要以大人说话的速 度去学习一种复杂的语言，只能凭借反复地听，才能加深对书中内 容的记忆和理解。对大人来说，反复读同样的故事会觉得乏味；但 是，对孩子来说，他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的 语言，父母答应他们再读相同的故事，也让他们有一种得到承诺的 良好感觉，他们还会因为能够预测到一部分故事里的情节，而感觉 充满自信，并因此对阅读产生一种好感。不过，反复阅读不等于简单重复，你也可以尝试用变化声调、语速，口头扮演书中角色，在阅读中鼓励孩子合理想象，改编故事 等方法，来达到讲同一本书，感受到不一样乐趣的目的