2023年小数乘法教学设计 4.17_小数乘法教学设计.docx

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1、2023年小数乘法教学设计 4.17_小数乘法教学设计 小数乘法教学设计 4.17由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数乘法教学设计”。 小数乘法-买文具教学设计 教学目标 1.知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。 2.技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。 3.情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。3.教学重点、难点 在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，

2、难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激活旧知，引入新课。 （一）、复习小数和小数加法（小数加法是小数乘整数的基础，也应加以复习）10.2它表示什么？ 那0.25呢？在这个图（百格图）中怎样表示？ （二）复习整数乘法的意义 结合文具店柜台上各种文具的单价，提一个一步计算的乘法问题。 （三）引出小数乘法的问题情境。 （课件出示情境：文具店，单价是小数的文具） 1、提问题与列式。 师：文具店为了吸引更多的顾客，决定搞促销活动，观察各个文具的单价你有什么新的发现？ 师：没错，我们能根据文具新的单价来提一个一步计算的乘法问题吗？ 师：好！同学们真了不起，提

3、出了这么多的数学问题，现在要解决“淘气”要买4块橡皮需要多少元？该怎么列算式？（生说师板：0.24=） 二、探究算法 师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？（生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数） 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法 （一）。（板书课题） （一）意义 下面提出以0.24这个算式为例来进行研究。0.24它表示的什么意义？ （二）交流算法。 1、引导探究 学生用自己的办法算出0.24是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。 2、全班交流.如：（1）连加。你

4、是怎么加的？为什么可以这样算？ （2）转化。0.2元看做2角，然后2角4等于8角，8角等于0.8元。（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4个就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元。 （三）小结。 师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买4块橡皮需要0.8元。(师板书完整，补“0.8元”并写答语)师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?（生说想法） 1、利用

5、整数乘法意义(连加) 2、化为整数乘法(转化) 3、画图(数形结合) 三、解决实际问题。 （一）做一做。用画图的方法来完成课本P34“试一试” 1、2题。独立完成汇报结果，交流算法，演示涂竖条方法） （二）计算40.3。小组活动，交流算法；电脑演示画图法。（要用到2个大正方形纸） （三）挑战性练习(每个学生独立完成)1填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=()()=()0.02+0.02+0.02=()()=()（）（）=()+()+() 四、总结反思，畅谈全课收获。 小数乘法教学设计范文 小数乘法教学设计范文第一单元：小数乘法解决问题(1)教学内容：教材P15例8及练习第15题。教学目标

6、：知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题. 小数乘法教学设计 小数乘法教学设计学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则. 小数乘法教学设计 第一单元：小数乘法解决问题(1)教学内容：教材P15例8及练习第15题。教学目标：知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。过程与. 小数乘法教学设计 一,创设情境,导入新课复习创设和老师一起逛街的情境,来到超市看到卖奶茶的,每杯3元,买5杯要多少元 35是什么意思 进而问50杯呢 500杯呢 形成类似复习中的表格: 3 3 3 35 5. 小数乘法教学设计 教学内容：教科书第23页例1、例2及“做一做”，练习一第13题。 教学目标：1使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。2使学生理解小数乘整.