2023年定稿 小数点移动教学设计_小数点移动教案.docx
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1、2023年定稿 小数点移动教学设计_小数点移动教案 定稿 小数点移动教学设计由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“小数点移动教案”。 小数点位置移动 教学内容:小数点位置移动引起小数大小的变化规律 教学目标: 1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力 3初步培养学生用联系,变化的观点认识事物。 教学重点: 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点: 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学准备: 课件、米尺、卡纸数字,学生准备直
2、尺 教学过程: 一、复习准备,导人问题情境 1.同学们,我们已经学习了一些有关小数的知识,你们说小数中最重要的符号是什么? 今天,老师把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?请观察题目: 师:出示白板下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看,这些数据对不对?(王婷14.5米,赵刚1.38米,周斌0.14米) 生齐笑 生1:王婷的身高不对。14.5米比房子还高。生2周斌的身高也不对。用手比0.14米只有这么高。生3:赵刚的身高是对的 师:两个错的数据错在哪里?生:小数点写错了位置。 【设计意图】这一环节的设计教师从学生生活中熟悉的人开始,把学生的学习兴趣激发出来,引起强烈的求知欲望,为
3、新知的学习做好铺垫。 2小结:可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么,小数点的位置移动会 1 引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。(板书课题:小数点移动) 二、进行新课 1探究规律(1)故事导入 话说孙悟空师徒四人来到一座山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,妖怪喝道:“猴头,交出你的师傅!”悟空叫道:“休想,看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑:”小样,用0.009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说:变!变!变!妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 (2)提出问题 在刚才的故事中: 你有没有发现什么变化?(棒越变越长,数越
4、变越大)小数点的位置有什么变化?(小数点向右移动了)小数点向右移动,小数扩大,那扩大的规律是什么呢? 【设计意图】通过故事引学生进入主题。 接下来请同学们仔细观察这几幅图,看看图中的数据是如何变化的? (给点时间看图)唉,通过看图,你知道第一幅图里,孙悟空耳朵里的金箍棒有多长吗? 生0.009米(板书) 师: 你知道0.009米是多长吗? 生:0.009米=9毫米(板书) 师:9毫米有多长用手比划一下,怎么样?太短了 这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办? 对了,只见悟空大喊一声“变”,出示第二幅图:金箍棒就变成了0.09米(板书) 师:唉,这个数有什么变化? 生:小数点向右移动了一位 (课件演示
5、小数点向右移动了一位)师:移动后小数点前面有两个0怎么办? 生:去掉一个0 2 师:为什么可以去掉一个0 引导学生说出整数部分是0,一个0就够了,多余的0去掉 师:那小数点向右移动一位后,这个小数的大小有什么变化呢? 生:这个小数扩大了10倍。师:你是怎么看出来的? 引导学生说出:0.09米=9厘米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,那么0.09米就是0.009米的10倍,也就是说0.009米扩大到了它原来的10倍。用手势比划一下90毫米有多长 可是,这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声“变”,出示第三幅图:金箍棒又变成了0.9米 师:这个数又发生了什么变化? 生:小数点又向右移
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