语文版八年级下册第三单元综合性学习《编演短剧》说课稿.pdf

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1、word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 综合性学习编演短剧说课稿 一、说教材（一）说教材地位和作用 编演短剧是语文出版社八年级下册第三单元的综合性学习，根据新课标的要求,组织学生通过观察捕捉校园生活中带戏剧性的故事,并运用所学的戏剧文学知识,把它编成校园剧,或将故事性强,冲突较激烈的课文改编成剧本,排练演出,以在学生自主实践的基础上展示表演才能,激发创造力,提高语言运用水平,培养组织能力,人际交往能力以及合作精神。（二）说教学目标 1.强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。2.拓展文化视野，提高学生的人文素养。3.培养学生的探究精神、实践能力、口语交际能力、表演能力和书面表达能

2、力。4.通过戏剧演出，展示同学们的表演才能，从中体验合作与成功的喜悦。（三）说教学重点、难点 引导学生克服畏难情绪，并对学生进行全方位的指导。二、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法、探究法、讨论法和自主学习法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生们的主体地位；编演短剧是一个综合训练的过程，通过使用讨论法和自主学习法，使全体学生都参word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生自主完成学

3、习的独立性 学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是观察法、讨论法、知识迁移法，以此让学生通过观察捕捉校园生活中带戏剧性的故事,并运用所学的戏剧文学知识,把它编成校园剧,或将故事性强,冲突较激烈的课文改编成剧本,排练演出。三、说辅助教学手段 多媒体手段辅助教学 四、说教学过程（一）准备阶段：引导学生回顾戏剧相关知识，回忆看过的优秀小品或戏剧，简要分析其成功之处，让学生明确戏剧矛盾冲突的尖锐性和戏剧语言个性化的特点，并激起学生对编演戏剧的兴趣和信心。（二）选材阶段：学生通过讨论，选取校园生活中学生感兴趣、带有戏剧性、具有一定意义

4、的题材，成立编写组，集体构思剧本。鼓励学生踊跃参与讨论，以激发兴趣；引导学生发散思维、发现生活，铸就慧眼。题材可以是多个，让不同组分别编写。（三）编写阶段：教师在指导过程，要注意营造激烈的戏剧冲突；注意人物语言的个性化和动作化；要有人物表、舞台说明；要注意场景分幕和设置戏剧情境，以适合舞台演出。1.可以让学生自由组合，成立剧组，各组在选定的题材范围内选取其中一个编写剧本，定时完成。word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 2.各组自行研讨修改。3.各组互相交流剧本，发现亮点，提出修改意见，进行第二次修改。4.交流讨论各组剧本，确定用于排练演出的剧本。（四）排练阶段：人物对话的表演是重点，教师应

5、引导学生揣摩人物心理，掌握好语调、速度、节奏、停顿及人物神态和动作，最大程度地突显人物性格；指导负责布景、道具、化妆、配乐的同学如何搭配场景、妆饰演员、营造氛围。1.学生可以在自荐的基础上成立剧组，老师协调，确定导演、扮演不同角色的演员和各类工作人员。2.分到角色的学生，有针对性地研读剧本，揣摩人物心理，理解人物思想感情。学生可以请戏剧表演或创作的专业人士及有经验的老师、家长担任艺术指导，精心设计动作，不断完善剧本。3.负责布景、道具、化妆、配乐的同学搭配场景，为演员化妆，营造氛围。4.利用课余时间多次排演，组织学生讨论，评论编演的水平和得失，不断提高和完善。5.演出前，设计、制作演出海报和节目单，做好宣传工作。6.汇报演出时，可以邀请专家、学校领导、老师、家长及其他相关人员来参观，并拍摄照片或录像存念。（五）、评议阶段 1.全体同学邀请观摩者交流、座谈，评议得失，指出优点和不足，指明今后努力的方向。2.选出最佳表演小组、最佳演员、最佳化妆以及最有合作精神、工作最投入等同学，并进行表彰和奖励。（六）板书设计 word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 高度集中地反映生活；营造激烈的戏剧冲突；人物语言的个性化和动作化；舞台说明，其内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等；揣摩人物心理，突显人物性格；搭配场景、营造氛围。