2023年圆明园的毁灭教学反思精选.docx

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1、2023年圆明园的毁灭教学反思精选 圆明园的毁灭教学反思精选 教学目标 1学会本课14个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文，标出自然段序号，

2、想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。） 4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。 三、自学课文，小组交流讨论 1自学生字词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。 2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的.问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理

3、出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、质疑，明确本节课的学习任务 1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、讨论、交流、解决难点 1自读课文，自己思考上面的问题。 2小组讨论，相互交流。 （四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。 3交流讨论结果 （1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。 先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 （简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作

4、简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a小园多；b当时景色美。） 通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 （结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。） 学生交流自己想象到的圆明园的美景。 （用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。） 感情朗读

5、第三自然段。 （把圆明园梦幻般的美读出来。） 结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？ （可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。） 通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。 结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ （主要引导学生从以下几方面回答：a东西多；b物品珍贵；c年代久远。 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ （学生可自由发言，结合学生回答板书：爱） 教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆

6、明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ （2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。 出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。 （在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。） 结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？ （在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。） （学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨） 联系重点词句深入理解这一自然段。 （引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。） 烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“

7、火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了） 师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！” 教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。 感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 （3

8、）理解第一自然段 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ （理解“不可估量”） 联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。） （4）联系时代背景，进行思想教育。 联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹 （补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝 无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土这惨痛的损失永远无法弥补！ 英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是

9、“奉行磕头外交”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。 焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。 师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？ 圆明园毁灭教学反思 圆明园毁灭教学反思. 关于圆明园毁灭教学反思 关于圆明园毁灭教学反思本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中. 圆明园的毁灭教学反思