网络时代的地理教学探索与实践.pdf

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1、网络时代地理教学探索与实践 万年县梓埠中学 张秀敏 随着国家基础教育的不断改革，信息技术已经逐渐深入到我们教育领域，作为一名普通教师我深感在“互联网+”时代背景下，信息技术对我们课堂教学的变革中赋予的涵义，互联网思维对教育教学的影响日益增强，如何在“遇见”将来的教学时抢占先机，必须做好信息技术与学科教学的有机融合。结合自己的学习与实践，谈一谈本人的一些做法与感受。一、微课程的开发与实践 1 做好微课的开发与教学实践 我通过教师（团队）制作，网络搜集整理编辑，全国各地教师间交流整理的途径使微课资源形成了系列化，多样化，并形成了讲授类，欣赏类、实验类、时事类、娱乐类等风格各异的微课资源。为进一步让

2、学生参与到微课的创作中，我提出了“基于目标的体验式微课”创作，即学生在教师的指导下，结合学生志趣，师生合作共同完成的一种微课创作，其核心思想是因材施教，以点带面。其中歌曲类微视频在学生们中广受欢迎，我鼓励学生独自作词，演唱完成歌曲，学生在作词演唱中培养了她们将音乐与地理知识相结合的能力，更主要的是激发了学生的潜能，培养了学生学习的兴趣，增强了其自豪感和荣誉感。微课的精品化是我一直追求的目标，但微课如何应用就显得更为重要了，在学校现有的硬件条件下我不断探索微课的应用价值，逐渐应用到课前复习、新课导入、知识理解、练习巩固等各环节，另外在实际操作中建立了电子资料包、网站平台，以及移动式学习的多种方式

3、，发挥了很大的作用。2.加强教科研的能力与混合式学习法的探究 “混合式学习法”的研究范围更多的是微课的应用领域，探索一种适合当前及未来一段时间新的教学模式，提炼出更加适合于学生学习的导学法，更好地实现信息技术与课堂教学的融合。应该说该学习法顺应了当前高中生的学习需求，信息技术已逐步渗透入学生的学习与生活，这意味着课堂教学活动将面临着巨大挑战。“混合式学习法”将信息技术与课堂教学相融合，将学生自主学习与师生面对面的交流相融合，将会促进教学模式的创新，丰富学生的学习体验。通过该课题研究，我越来越觉得教师的专业发展与教科研的关系越来越密不可分。3.初识慕课与翻转课堂 为了课堂教学改革实验的深入实施，

4、探讨现代信息技术手段与课堂教学的深度融合，我进一步加强相关理论的学习，积极研讨“慕课”、“翻转课堂”有效实施的方法和途径，并与国内在慕课与翻转课堂有研究的专家们通过网络互动交流，通过学习我对传统课堂教学以及现代基于云计算环境、以学生为中心、高交互学习的课堂有了深刻认识，现在我们都在谈微课、慕课、翻转课堂，归根结底我感觉是如何做好信息技术与本学科的有效融合问题，信息技术与课程的融合，不仅为教师增加了有效的教学手段，更为学生开辟了一条有效的自学途径。信息资源建设应以方便学生的“学”为本，而不是为了方便教师的“教”，因此在“翻转课堂”视频制作的过程中，教师应从学生角度深入思考。二、基于网络的地理“教

5、研组“探究与实践 1.网络“教研组”的建设 为了加强自身学习，建立一种资源共享，合作共赢的网络环境，我通过 QQ 群建立了群组，主题为创意地理教学，我提出了用歌声唱响课堂；用语言感化课堂；用知识丰富课堂；用设计美化课堂；用技术包装课堂；用实践升华课堂的观念，群组成员主要都是来自全国各地的一线教师，在“教研组”里我感受到了同仁们的渊博学识，更感受到了他们的热情。因此，我不但学到了很多知识，而且结识了很多朋友，通过网络教研开阔了我的视野，朋友们互帮互助感染着我，现在已成为我教学生活中的不可或缺的一部分。为进一步了解学生在地理学科中的困惑，在教师群的基础上成立了学生快乐地理学习群，在里面我解答大家的

6、困惑，也为我在平时教学中更好的了解学生提供了依据。2.通过网站建设，建立稳定的资源共享 现在的网络资源很多，但处在“知识过剩”的时代，我们如何在浩瀚的网络知识库中提取针对自己和学生有价值的东西，就显得更为重要了，多年的教学，我积累了很多资源，为了使自己的资源更有价值，让学生丰富自己的知识，同时弥补课堂教学上的不足，扩大学生的视野，我自己建立了个网站，供学生观看并下载相关资源，并在不断更新。网站的管理确实需要时间，有时数据的更新需要经常管理，时间确实很紧，但我还是挤出时间运营管理着，因为有广大学生和老师的关注就是我坚持做好这件事的动力。3.建立微信公众平台，创设移动式学习环境 随着智能手机和 i

7、Pad 等移动终端设备的普及，人们逐渐习惯了使用应用客户端上网的方式，知识的碎片化学习已经在互联网下应运而生，移动式学习必将成为我们现代生活中的一部分，为此我申请建立了微信公众平台，“微信是一种生活方式”，“再小的个体，也有自己的品牌”。我开设了“创意地理”为主题的公众平台，目前运营良好，订阅人数逐渐增加。创意就要打破常规，独辟蹊径，在这个过程中就如同破茧成蝶，我也一样要逆流奋进，永不退缩。通过这个平台让更多的老师关注了我，我相信只要我们用学科专业的眼光思考问题，那么我们教师的专业发展就是光明的，这种发展就是持续的。三、网络教研以及技术的应用 1.加强网络教研与合作 作为教师的我们平时忙于教学

8、，我们教师进行专业培训的机会很少，即使有远程研修等一系列学习方式，但与教师的需求还是有一定偏差，可是在网络研讨中我可以根据个人需求参加适合自己的活动，提升自己的能力，比如我喜欢微课制作，那么我可以参加微课制作的研讨，我喜欢地理教学软件的应用，就更多的关注这些活动。另外我也融入了一些团队，在团队中也创作自己的作品。通过网络教研我知道自己有很多知识和技能需要学习，学会了“开眼看世界”，学会了分享与交流合作。2.注重各种技术与地理教学的结合 “工欲善其事，必先利其器”，有些软件灵活运用到教学中，确实能起到事半功倍的效果，为此我自学了相关的软件，比如演示类相关软件 focusky、prezi、Stor

9、yline 等，这些软件的应用提高了课件的可视化，在制作过程中也加强了我对知识设计的思考，技术与学科内容相辅相成。另外我还自学了视频编辑相关软件，比如 camtasia studio、会声会影等，这些软件为微视频的呈现方式提供了更多的技术支持，同时我也注重地理学科软件的学习和应用，比如谷歌地球、arcgis 等，这些软件的应用更加强了课堂教学的可视化演示，为本学科注入了现代化气息。当然我也注重一些软件和课堂教学的结合，比如点名器的应用提高了学生上课提问的公平性和趣味性,问卷星的使用增强了即时反馈，了解学情等。技术是为教学服务的，两者之间是相互促进的，合理的技术应用可以加强我们的教学设计，在教学设计中可以进一步促进技术的探究和应用。以上是我在信息化环境中的一些做法和思考，在信息化时代我也还是在不断摸索中，我相信借着国家互联网+的的目标导引下，以及国际教育信息化大会在青岛市胜利召开的东风，我们每个教师一定会发挥创客的精神,将创新思维化作“新常态”,走在创新教育的前列。