论幼儿在争抢玩具中的对策.pdf
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1、 论幼儿在争抢玩具中的对策 Last revision on 21 December 2020 论幼儿在争抢玩具中的对策 摘要:儿争抢玩具的行为主要有以下几种表现方式:攻击、告状、哭闹、破坏别人的游戏、耍赖。究其原因,综述如下:一是自我需要的满足。新奇的玩具作为诱因存在吸引幼儿幼想占有更多这样的玩具,让内心的渴望得到满足,从而达到生理与心理的平衡。此时幼儿的情绪体验是快乐,因为年龄太小,他并没意识到自己的行为。关键词:;大部分幼儿在各自家庭中处于核心地位,“宠爱”是他们的专利,“小皇帝”成为他们的代名词,而刚刚进入幼儿园集体生活,其自我的个性依然比较明显,以致经常出现幼儿争抢玩具的现象。有不少
2、人很困惑,也很苦恼,该如何处理 3 岁左右孩子之间抢玩具的现象。其实对于这个问题,成人也有类似的情况。当我们看到一件喜欢的东西时,在内心中都希望自己也能拥有,不管开不开口,你的心态都会被身体语言暴露无遗。对于孩子,也是如此。幼儿抢玩具是一种交往方式,3 岁的幼儿已经出现了自主意识,常表现出笼统的、不准确的特点,同时自我意识开始发展,刚建立属于“自己”的概念,但对物质需求度不高。4-5 岁是自我控制能力发展的重要转折期,自律开始建立。在习惯方面,6 岁前的孩子无定性的表现很正常,想让一个不到 4 岁孩子有很强的自律,基本不可能。所以,3 岁是孩子发展的一个“坎儿”。幼儿好奇心强,所有权概念刚刚建
3、立,他们会认为所有东西都是自己的,见到好东西就渴望拥有。几个年龄相近的孩子在一起玩,往往会发生抢玩具的现象。这种行动在前、思维在后的方式,导致孩子对“抢玩具”这一行为的对错虽有一定感性认识,但实际上控制不住自己。孩子只有在比较理解物权概念,确信属于自己的东西不会被夺走,并体验到分享的乐趣以后,才愿意与其他人分享。正是因为自我保护意识强,3 岁左右的孩子抢玩具是很正常的现象,也是孩子交往的一种方式,是孩子已经成长、脱离婴儿期的标记。孩子的自我保护的意识,使孩子和其他孩子玩玩具时,理所应当认为所有玩具都是自己的。所以,这个阶段发生了“抢”玩具,不仅无害,且还有利于孩子社交能力发展和心智的健康。为了
4、让幼儿更好地促进身心发展,需要教师在幼儿一日生活中,通过不同的方法,引导幼儿如何跟同伴一起玩玩具,如何与同伴交往。一、鼓励幼儿模仿、学习礼貌用语 模仿是托小班幼儿主要的学习方式,特别是行为习惯方面。我们可以有意识的为幼儿树立良好的榜样。如当有的幼儿又要开始争抢别人的玩具时,教师可以及时参与,有礼貌的向拥有玩具的幼儿说:“你好,请把你的玩具借给我玩一会,好吗”当借给别人玩具时,要说:“谢谢你的玩具,下次我会把自己的玩具也借给你玩。”让孩子知道说有礼貌的话语,对方就能够兴奋的把玩具给自己玩,让幼儿从简单地进行模仿老师的礼貌用语,逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时,孩子争抢玩具的行为会得到相
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- 幼儿 争抢 玩具 中的 对策
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