2023年小学语文《黄山奇石》教学设计.docx

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1、2023年小学语文黄山奇石教学设计 小学语文黄山奇石教学设计 作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文黄山奇石教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 分析教材： 黄山奇石是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些

2、句子的意思。黄山奇石一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的25自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。 分析学生： 所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。 分析课程标准： 1）二年级在阅读方面的要求： 喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课

3、文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 2)教学策略阐述： 关于字词教学： 低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。 关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。 关于句子的教学： 在理解词语意思的基

4、础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。 关于理解课文内容： (1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。 (2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：25自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。 (3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。 关于文本的处理: (1)第1自然段重点

5、指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。 (2)第25自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。 (3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。 (4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。 关于媒体的使用： 结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。 3)教案设计： 结合新课标的要求，确定

6、本课的教学目标： 知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。 能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的.想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：25自然段，了解黄山奇石的样子。 教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、图片引入，揭示课题，质疑。 (利用遮屏功能遮住题目和图片) 开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山

7、是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。 今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?) 二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。 “看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由

8、小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况。 三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。 1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇) (1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。 (2) 交流： 重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其 (3) 课件演示： 安徽地理位置黄山风景区资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉) 导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思) (4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

9、2 学习26自然段 (1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的? (2) 交流： 提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字) (3) 学习内容 (注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。) 如：名字：猴子观海 样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海 想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。 课件演示：猴子观海 小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成) (4) 课件演示：(拓展内

10、容) (有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力) 当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如西游记等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。 当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚

11、的云海的图片，以此解决心中的疑团。 当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。 第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。 在学习第五

12、自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。 最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思? 四、扩展想象 然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像.最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点! 板书设计： 黄山奇石 有趣 仙桃石 天狗望月 猴子观海 狮子抢球 仙人指路 仙女弹琴 金鸡叫天

13、都 具体 简略 课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。 小学语文黄山奇石教学设计 小学语文黄山奇石教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编. 小学语文黄山奇石教学设计 小学语文黄山奇石教学设计三篇课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学. 小学语文黄山奇石教学设计