2023年雨巷教学设计摘录_雨巷优秀教学设计.docx
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1、2023年雨巷教学设计摘录_雨巷优秀教学设计 雨巷教学设计摘录由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“雨巷优秀教学设计”。 雨巷教学设计 【教学目标】 1、知识与能力 分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。 2、过程与方法 通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。 3、情感态度与价值观 感受诗歌的意境美。【教学重难点】 “象与情合”“情由境生”。【教学方法】 朗读法、启发式、自主合作探究 【教具准备】 多媒体、幻灯片。【教学过程】 一、导入新课 由唐磊的歌丁香花导入戴望舒先生的雨巷。 师:唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子,实际上,歌曲最初的创作灵感应该来源于现代
2、名诗人戴望舒的成名作雨巷。今天,我们就一起来感受并欣赏戴望舒先生雨巷中的“丁香情结”(板书课题)。 二、教学步骤 (一)作家介绍 师:为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿大家肯定好奇,想了解作者,戴望舒是何许人呢?请一位同学介绍一下。(教师归纳)(幻灯片) 戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集我的记忆,他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草,1948年出版了灾难岁月,一生留下了诗篇92首。雨巷写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 (二)创作背景(幻
3、灯片) 有人说,文学是时代的镜子,大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子,譬如李白茅屋为秋风所破歌、杜甫石壕吏、譬如鲁迅药,雨巷成诗的时代背景又是怎样呢?再请一位同学介绍一下。 (三)朗读指导雨巷(课件播放朗诵) 下面就让我们踩着美妙的音乐,一起走进戴望舒先生笔下的雨巷吧 生划分节奏,找韵脚,学生仿读,师范读,感受作品音乐美。(提问:音乐美是如何造成的?)生:反复、复沓、叠词、押韵,7段,每段6行,不同文字只有几处,构成声音和感情的回环往复。师:既冲破新格律的束缚,又在音乐美上有所体现,难怪叶圣陶说,此诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 (四)课文分析 1意象理解(幻灯片) 何为意
4、象?(简单地说,就是诗人心中的物象。物是客观存在的,但物象一旦进入诗人眼中,就会蒙上一层主观色彩,就成了意象。意象的显著特点即意在物先。就是说,诗人先有某种情意,而后将它移注于外物之中,这一过程,我们称之为“移情”;移情的结果就是意象的产生。) 如:粉笔(写教师)/白开水(写生活的平淡无味)师:我们再回到课文,画面里的内容? 生:描绘了一个姑娘。 师:请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘?请大家发挥自己的想象。 (学生的想象各种各样,但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点:下雨、潮湿等)师:同学们所说的这些情绪(迷茫、彷徨、愁怨等)在我们的诗人那里是用一种怎样的意象来概括的?
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