2023年教学常规管理制度_最新教学常规管理制度_1.docx

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1、2023年教学常规管理制度_最新教学常规管理制度 教学常规管理制度由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最新教学常规管理制度”。 教学常规管理制度 为全面实施素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估有所遵循并使学校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教育教学质量和管理水平，结合教育教学新形势，特修订教学常规管理制度。 一、基本原则 (一)坚持全面发展教书育人的教育观 在整个教学过程中，必须全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体学生，全面实施素质教育，努力培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的建设者和接班人，迎接新世纪的挑战。 (二

2、)坚持学为主体，教为主导的教学观 教学是师生的双边活动，在整个教学过程中，要坚持学为主体、教为主导的教学观。教师要有计划、有步骤、有节奏地诱导、引导、疏导、指导学生把未知转化为已知，把知识转化为能力，有效地完成教学任务。 学科教学要从实际出发，从整体出发，注意协作，合理安排，统筹兼顾，减轻负担，尽量为学生创造独立思维的条件；要因材施教、分类推进，使全体学生都有积极自学、发挥个性特长的机会；要努力创设适合创造思维的环境气氛，使学生的创造思维得到充分发挥。 二、具体要求 (一)制订教学计划 教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学年(学期)计划、单元(章节)计划和课时计

3、划。 l、制订教学计划要做到“三熟悉”。 (1)熟悉教学大纲（课程标准）。通过学习教学大纲（课程标准），明确本学科的教学目的、教学任务、教学内容、教学重点、难点和应遵循的原则等。 (2)熟悉教材。要深入钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，明确各章节在整体中的地位，明确本学期教学要求和教学重点、难点。 (3)熟悉学生。做到深入地掌握学生的“双基”、“能力”、“学风”、“学法”四个方面的情况。 2、学年(学期)和单元(章节)教学计划要具有以下主要内容： (1)学生基本情况分析。(2)教材分析(含教学目标、教学重点和难点等)。(3)本学期应达到的教学目标。(4)完成教学任务、深化教学改革

4、、提高教学质量的措施。(5)应该注意的问题。(6)教学进度，每周课时进度安排。 (二)备课常规： 备课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键环节。备课要有三个步骤。 l、个人备课。个人备课要做到“五备”： (1)备大纲。通过反复钻研大纲，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。 (2)备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本章(单元)、本节(课)教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和教学难点。 (3)备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、难点和重点，做到因材施教。 (4)备教法

5、。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。 (5)备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注重研究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获职知识和能力。 2、集体备课。要在个人备课的基础上，以年级备课组为单位进行集体备课，要做到“三定”、“五统一”。“三定”即：定时间、定内容、定中心发言人。“五统一”即：统一教学目的、统一重点和难点、统一“双基”和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的建议。 3、编写教案。在个人备课和集体备课的基础上，写好教案。具体要求是：(1)每节课必须有备课，不备课不得进课

6、堂上课。 (2)一律实行先周备课，要体现双边活动，突出学法指导。 (3)坚持个人备课和集体备课相结合，发挥好教研备课组长的组织协调作用，同年级同学科要实行集体备课。 (4)在个人备课和集体备课的基础上，认真设计教学过程，撰写教案，要对教学和学生在课堂上的活动进行周密考虑，精心设计教学程序。 (5)教案应内容充实，结构完整，并按教案所涉及栏目认真填写。 (6)认真备好作业和试卷讲评课，其内容应包括：作业或考试的基本情况，存在的主要问题及原因分析，平行性训练题或测试题等。(7)备课应做到书写工整认真，装订整齐有序。(三)上课常规： 课堂教学是落实教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节。l、课堂教

7、学要做到四个有机结合、六项基本要求： (1)四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向全体学生和因村施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。 (2)六项基本要求：教学目的要明确：教学方法要恰当；教学结构要严谨；教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。 2、具体要求是： (1)坚持上课侯课制度，课前两分钟到达教室门口，上课铃响后，才能进入课堂。(2)按时上课、下课，不迟到、不早退，严禁拖堂。 (3)要努力提高教学艺术。课堂上要做到重点突出、难点分散、条理分明、语言生动、深入浅出、板书规范。 (4)要严密组织教学过程，精心设计、安排有序；

8、要服饰整洁、仪表端庄、教态大方、精神饱满、语言清晰，坚持运用普通话教学；对学生要满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。 (5)要培养学生科学的学习方法和良好的治学态度。要求学生抓住预习、听课、复习、练习四大环节，并掌握“三先三后”、“一总结”的学习方法，即先预习、后听课，先思考后问问题，先复习后练习；学完一个单元要及时归纳总结，把知识系统化。做完作业后要体会方法和思路，最后再听讲评。 (6)紧扣目标组织教学，目标明确，重点突出，并能做到信息及时反馈，合理调控，教学目标达成度高。 (7)把握好授课内容的教育性、科学性和系统性，教书育人，寓思想教育与知识教学中，不准把错误的思

9、想和知识传授给学生。 (8)教学方法要运用启发式，废止注入式，坚持教为主导，学为主体，思维训练为主线。教学方法要能有效地调动学生的积极性，达到传授知识、培养能力和思想教育三位一体的教育目标。 (9)采用多种教学手段，尽可能使用录音、录像、投影、双向闭路、多媒体等先进的电化教学手段。年轻骨干教师要起到带头作用，积极合理利用电教资源，不断探讨、不断学习，努力提高课堂教学效率。 (10)合理进行板书设计，使板书既简练明了，又起到微型教案的作用。(四)作业常规： 作业是课堂教学的继续，是把学生的知识变成能力的一个重要环节。 1、教师布置作业要有典型性，针对性，要做到难易适当，要有利于知识的理解和巩固，

10、有利于能力的发展。做到分层要求，分类布置，尽量布置开放性、综合性习题。 2、教师对学生作业要求要严格，做到独立、按时、整洁、规范，课上作业提倡课上收交。 3、教师对学生作业批改要及时，小班要实行面批，其他班级提倡面批。对学生在知识和能力上的缺漏和谬误 要及时纠正和补救。评价要客观公正，有评价等级和激励性评语。 4、作业讲评要及时，出错题目要更正，出错比较集中的问题，要集中讲评，并设立补救作业。 5、教师应认真填写作业批改记录，项目要齐全，针对性要强。 6、作业题应精心选择设计，提倡语文教师写下水文。 （五）辅导常规： 1、辅导的对象包括后进生、优等生和音体美特长生。 2、辅导的形式包括优生辅导

11、、后进生辅导、竞赛辅导、课外兴趣小组辅导等。 3、辅导要有计划，计划包括：学生名单、学生素质分析、后进生应补的“双基”内容、优生辅导的专题内容，课时、时间安排和措施。 4、课外辅导的重点在两头，促进后进生过关，鼓励优生冒尖，以求全班整体水平稳步上升。 5、课外辅导与课堂教学紧密结合，要讲求实效，不准以辅导为名随意增加学生学习时间和课业负担。 6、自习辅导必须按照学校规定进行，任课教师到班辅导，要采取个别解疑与集体点拨相结合的方式，不能将辅导变成集体上课。 7、做好辅导记录。 （六）听课常规： 1、坚持每周至少听课一次制度，同学科教师要全员参加。 2、校委会成员掌握好听课次数，勿抄袭他人听课记录

12、。 3、听课记录要填写认真，过程记录要完整。 4、评价要从正、反两方面并做到客观、公正。 5、听课教师要认真虚心，不准携带其它书籍听课，更不准提前离堂。 （七）测试常规： 1、测试要及时（与教案同步）。 2、讲评要及时（看矫正课教案）。 3、要有平行测试材料。 4、测试记录填写要及时、准确。 5、期中、期末测试次数要按教研室的要求进行。 6、教师要亲自批阅，严禁找学生看试卷。 （八）政治、业务学习： 1、按时参加学校组织的政治、业务学习活动及其它集会活动。 2、政治、业务学习间周一次进行。 3、学习方式采用个人自学、教研组交流、讨论、学校集体学习等方式。 4、政治、业务学习记录要认真，内容要充

13、实、完整，每次不少于500字（要有心得体会）。附注：本制度自2023年9月起实施。 常规教学管理制度 常规教学管理制度一、教学工作计划、总结1、教师要依据课程计划、新课程标准和学校工作计划，结合教材和学生实际情况，制定学期教学工作计划。在开学前规定时间内交教导处存档. 教学常规管理制度 教学常规管理制度为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据深圳市宝安区中小学教师教学常规实施细则的有关规定，特制订我校教学常规检查细则。一、计划、总结各科. 教学常规管理制度 普定县第五小学教学常规管理制度汇编目录一、教学计划规范3二、备课制度3三、上课. 教学常规管理制度 梁桥小学教学常规管理制度为了加强教学常规管理，落实课程改革理念，促进教师专业化成长，提高教育教学水平，促进学校的发展，特制定本细则，做为全体教师教学工作的要求以及学校教学常. 最新教学常规管理制度 樊西实验小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育.