2023年班主任工作总结：让学生在反思中成长（汇总8篇）.docx

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1、2023年班主任工作总结：让学生在反思中成长（汇总8篇）第1篇：班主任工作总结：让学生在反思中成长 孔子说：“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了自我反思的、改过的价值。对于处在青春期的学生来说，叛逆意识非常强烈。听不得别人的半句批评，容不得别人的忽视。因而对于他们的教育可谓步履维艰。 然而，在学习了“魏书生工作方法”之后，如醍醐灌顶，茅塞顿开。 每个人在成长过程中，总会遇到一些不如意的时候，心情很是糟糕，也总有遇事莽撞，意气用事得时候，也有事后的自我评价和反思。 让学生写日记、开展道德长跑活动，以作文的形式，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结

2、所在，更有利于学生的成长。 起初，在学生犯了错误以后，我总是习惯于将学生进行一番批评，找出他们的错误所在，并责令他们改正。从表面上来看，学生似乎已经接受了教师的批评，部分学生会有一定程度的改进。然而在大多数情况下学生会因为教师的言语等不够慎重，或是教育方法不对，更引起学生对教师的抵触心理。他们总会想当然的以为教师在找他们的麻烦，而并没有意识到教师的良苦用心。这就与我们教育的初衷大相径庭。 在学习了“魏书生的工作方法”之后，我再遇到学生出现错误的时候，就引导学生写“两个自我的对话”，写“心理病例诊断”，写事件说明书，改变教师的单纯的说教，而是引导学生进行自我剖析。用良好的态度就、情感，高尚的情操

3、，来改变学生恶劣的态度、卑微的思想。这种自我教育的方式的的确确促进了犯错学生的思想改变。 然而教师所面对的是整个集体，而不单单是一个人。当班级中出现一定的不良情绪、不好的苗头时，则要适时的引导学生进行集体的反思、辩论。 进入初四以来，学生的学习任务也日益加重，再加上学生的学业基础、认识观、价值观的差异。面对者日益繁重的学业，日益疏远的同学关系，日益下降的成绩，看过许多不平事，遭受过许多不公正的待遇，总会有许多的困惑。 作为班主任的我，积极利用语文老师的优势，将学生的练笔与思想教育相结合，可谓一举两得。 前段时间，初四刚刚开始开始课间跑操，部分学生怨声载道，投机取巧者更是不再少数。我及时的引导学

4、生，帮助他们细致分析课间操的价值，借助课间跑操的乐趣练笔的机会，让他们去寻找其中的乐趣，积极引导学生看到事物的有利的一面，让积极上进的心态始终占据学生的思想领地。 针对小部分学生带手机进校园的现象，我在班级中开展学生带手机进校园的讨论，并在此基础上写出了中学生带手机进校园的弊端的文章，使学生意识到作为消费主体和特殊身份的中学生佩带手机的危害，从思想上给以引导和教育。 当然，只有调动起学生的积极的思考，让学生主动的接受教师的建议，这样的反思教育效果才是最好的。而学生对于教师的不信任的态度一旦形成，再好的方法也无济于事。更加上学生的思想的懒惰，家庭教育的缺失和不当以及自我约束的能力不强，都有可能导

5、致教育的失败。 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要真正的改变学生的思想，并非一朝一夕能够完成，需要长期的坚持不懈的努力，才能够真正实现学生的自我反思、自我教育、自我约束、自我改变。 “不教是为了教”，学生需要的不是说服管教，而是自主的反思教育。让学生在反思中成长。 第2篇：班主任工作总结：让学生在反思中成长 班主任工作总结：让学生在反思中成长 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家整理的班主任工作总结：让学生在反思

6、中成长，希望能够帮助到大家。 孔子说：人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。它形象的揭示了自我反思的、改过的价值。对于处在青春期的学生来说，叛逆意识非常强烈。听不得别人的半句批评，容不得别人的忽视。因而对于他们的教育可谓步履维艰。 然而，在学习了魏书生工作方法之后，如醍醐灌顶，茅塞顿开。 每个人在成长过程中，总会遇到一些不如意的时候，心情很是糟糕，也总有遇事莽撞，意气用事得时候，也有事后的自我评价和反思。 让学生写日记、开展道德长跑活动，以作文的形式，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结所在，更有利于学生的成长。 起初，在学生犯了错误以后，我总是习惯于将学生进行一

7、番批评，找出他们的错误所在，并责令他们改正。从表面上来看，学生似乎已经接受了教师的批评，部分学生会有一定程度的改进。然而在大多数情况下学生会因为教师的言语等不够慎重，或是教育方法不对，更引起学生对教师的抵触心理。他们总会想当然的以为教师在找他们的麻烦，而并没有意识到教师的良苦用心。这就与我们教育的初衷大相径庭。 在学习了魏书生的.工作方法之后，我再遇到学生出现错误的时候，就引导学生写两个自我的对话，写心理病例诊断，写事件说明书，改变教师的单纯的说教，而是引导学生进行自我剖析。用良好的态度就、情感，高尚的情操，来改变学生恶劣的态度、卑微的思想。这种自我教育的方式的的确确促进了犯错学生的思想改变。

8、 然而教师所面对的是整个集体，而不单单是一个人。当班级中出现一定的不良情绪、不好的苗头时，则要适时的引导学生进行集体的反思、辩论。 进入初四以来，学生的学习任务也日益加重，再加上学生的学业基础、认识观、价值观的差异。面对者日益繁重的学业，日益疏远的同学关系，日益下降的成绩，看过许多不平事，遭受过许多不公正的待遇，总会有许多的困惑。 作为班主任的我，积极利用语文老师的优势，将学生的练笔与思想教育相结合，可谓一举两得。 前段时间，初四刚刚开始开始课间跑操，部分学生怨声载道，投机取巧者更是不再少数。我及时的引导学生，帮助他们细致分析课间操的价值，借助课间跑操的乐趣练笔的机会，让他们去寻找其中的乐趣，

9、积极引导学生看到事物的有利的一面，让积极上进的心态始终占据学生的思想领地。 针对小部分学生带手机进校园的现象，我在班级中开展学生带手机进校园的讨论，并在此基础上写出了中学生带手机进校园的弊端的文章，使学生意识到作为消费主体和特殊身份的中学生佩带手机的危害，从思想上给以引导和教育。 当然，只有调动起学生的积极的思考，让学生主动的接受教师的建议，这样的反思教育效果才是最好的。而学生对于教师的不信任的态度一旦形成，再好的方法也无济于事。更加上学生的思想的懒惰，家庭教育的缺失和不当以及自我约束的能力不强，都有可能导致教育的失败。 俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。要真正的改变学生的思想，并非一朝一夕能够完

10、成，需要长期的坚持不懈的努力，才能够真正实现学生的自我反思、自我教育、自我约束、自我改变。 不教是为了教，学生需要的不是说服管教，而是自主的反思教育。让学生在反思中成长。 第3篇：班主任工作总结：让学生在反思中成长(精) 班主任工作总结：让学生在反思中成长 孔子说：“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了自我反思的、改过的价值。对于处在青春期的学生来说，叛逆意识非常强烈。听不得别人的半句批评，容不得别人的忽视。因而对于他们的教育可谓步履维艰。 然而，在学习了“魏书生工作方法”之后，如醍醐灌顶，茅塞顿开。 每个人在成长过程中，总会遇到一些不如意的时候，心情很是糟糕，也总有遇事莽

11、撞，意气用事得时候，也有事后的自我评价和反思。 让学生写日记、开展道德长跑活动，以作文的形式，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结所在，更有利于学生的成长。 起初，在学生犯了错误以后，我总是习惯于将学生进行一番批评，找出他们的错误所在，并责令他们改正。从表面上来看，学生似乎已经接受了教师的批评，部分学生会 未完，继续阅读> 第4篇：班主任教学工作总结：让学生在反思中成长_工作总结 班主任教学工作总结：让学生在反思中成长_工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以使我

12、们更有效率，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编收集整理的班主任教学工作总结：让学生在反思中成长_工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 班主任教学工作总结：让学生在反思中成长_工作总结1 一学期来，在领导和各位老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把本学期的工作总结如下： 一、师德表现 平时积极参加全校教师会议,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤 未完，继续阅读> 第5篇：让学生在反思中成长作文 让学生在反思

13、中成长作文 孔子说：“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了自我反思的、改过的价值。对于处在青春期的学生来说，叛逆意识非常强烈。听不得别人的半句批评，容不得别人的忽视。因而对于他们的教育可谓步履维艰。 然而，在学习了“魏书生工作方法”之后，如醍醐灌顶，茅塞顿开。 每个人在成长过程中，总会遇到一些不如意的时候，心情很是糟糕，也总有遇事莽撞，意气用事得时候，也有事后的自我评价和反思。 让学生写日记、开展道德长跑活动，以作文的形式，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结所在，更有利于学生的成长。 起初，在学生犯了错误以后，我总是习惯于将学生进行一番批评，找

14、出他们的错误所在，并责令他们改正。从表面上来看，学生似乎已经接受了教师的批评，部分学生会有一定程度的 未完，继续阅读> 第6篇：让学生在合作中成长 让学生在合作中成长 合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征： （1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务； （2）小组内成员面对面互动； （3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛； （4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。 一、合作学习的形式 根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种。 1、课前协作式 课前协作式是指学生根据学习的需

15、要，在课前分工协作完成学习任务（包括准备工作）的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查 未完，继续阅读> 第7篇：让学生在爱中成长 让学生在爱的雨露中成长 一、爱心培育幸福花师爱 奉献 有道是，真情兮，春风熙熙如母爱，多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。 在我的学

16、生中，有一位叫陈媛的女孩儿，她母亲去世，跟着父亲生活，父亲常年出外打工，由爷爷照顾，10岁的小园园自己料理自己的学习和生活。她敏感而内向，自尊心特强，在班里像只离群的孤雁。每次看到她，我的心里都会隐隐作痛。无意间发现她经常在下课期间到垃圾箱里捡拾塑料袋等，才了解到她经常这样用垃圾换钱买学习用具。于是，我每次在她需要用具时及时给他买上，并通过学校对类似的学生组织了爱心捐款。同办公室里的老师、班内的同学们都向她伸出了援助之手，敞开 未完，继续阅读> 第8篇：让学生在体验中成长 (此文于2023年6月在中国教育教学研究会主办的“2023中国教育系统优秀教案（论文）全国评选”活动中荣获二等奖)

17、让 学 生 在 体 验 中 成 长 -新课标下的数学体验学习 台城中心小学方青云 数学课程标准提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体的情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”体验，就是学生直接参与学习过程带来的成功感受，是真切的、深刻的，是自立自愿的情感渗透和价值态度的自然融合与升华。让学生进行“体验学习”，即让学生在熟悉的生活情景和感兴趣的事物中、在特定的活动中学习数学和理解数学，使学生在经历数学问题中从提出到解决的整个过程，感受到数学的趣味和作用，真正体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。因此，教师必须以“新课标”精神为指导，创造性地使用教材，让学生亲历学习的过程， 未完，继续阅读>