2023年初中语文情境教学研究(整理)_中学语文情境教学研究.docx
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1、2023年初中语文情境教学研究(整理)_中学语文情境教学研究 初中语文情境教学研究(整理)由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“中学语文情境教学研究”。 初中语文情境教学研究 内容摘要:初中语文教学,应该让学生在具体、生动的情境中学习语文知识,这也是新课改和素质教育倡导的教学理念。在初中语文教学中,教师应该根据实际情况恰当的运用情境教学法,让学生深入、全面的理解教材文章的内容,了解作者的思想内涵,培养学生的发散思维和想象力。合理运用情境教学法,是培养学生正确的审美观和价值观的重要途径。本文将就初中语文情境教学展开探讨。 关键词:初中语文情境教学教学研究 情境教学就是为了达到
2、教学目的,以教学需求为基础,通过创建、制造或者引入与教学内容相符的教学情境,或者为学生创建恰当的教学氛围,以此激发学生的情感体验,帮助学生在有限的时间内尽量全面正确的理解教学内容,促进学生健康全面的发展,提高教学效率,改善教学质量。如何创建语文教学情境并恰当的利用,是初中语文教师需要研究的重要课题。 一.情境教学的特点分析 要恰当的利用语文情境教学,就要对情境教学有正确、全面的认识,否则将会出现无从下手的情况。通过将情境教学与其他教学方式相比较,可以看出情境教学的特点。传统教学核心在于讲,小组谈论式教学在于讨论,而情境教学的核心就是情境。对于初中语文教学,创建的情境一般有如下特点: 1.富有情
3、感性。情感是语文情境教学的核心,缺乏感情色彩的教学很难保证教学质量。教学需要教师和学生共同完成,如果学生缺乏求知欲和好奇心,是很难确保教学效果的。在国家大力倡导新课改和素质教育的大环境下,教学不应再是冷冰冰的,而是应该倾注教师和学生情感的。富有感情的课堂才能让激发学生的学习积极性和主动性。让每位学生都能学到有用的东西,是教育的最终目的,富有感情的情境教学除了帮助学生获取知识和技能外,还帮助学生培养正确的人文素养,提升学生的精神世界。初中语文情境教学,就是要利用课文创建美的教学情境,让学生在教学中感受到文章的美和语文的乐趣,学习知识的同时提升了自己的精神境界。 2.富有想象力。意象和情绪是情境教
4、学的核心,情境能够激发学生的情绪,调动学生的想象力,教师可以根据学生的想象活动,鼓励学生将自己的生活实际和想象的内容、教材展示的内容结合起来,鼓励学生发散思维和想象力,为学生营造出身临其境的感觉,在这样的情境中学习语文,能够让学生醍醐灌顶,想象力不断涌现出来。由于初中语文情境教学创建的情境具有想象力、情感性等特点,因此能够让初中语文教学更加丰富多彩,有效提高语文教学的效率,改善语文教学效果,这也是情境教学优于其他教学方式的主要原因。 二.初中语文情境教学存在的问题 1.扰乱了教材文本内容。国家大力倡导新课改和素质教育,初中教师也积极采用新的教学方法和教学模式,例如知识竞赛、讲故事、演讲等,形式
5、多种多样,内容生动新颖。语文是一门综合性学科,与哲学、美学等学科都有紧密的联系,但是在教学中,教师应注意各个学科的渗透应该做到适量,也要根据教材内容的不同进行合理的渗透,不能一概而论。例如在说明性文章中,可以用静态的画面让学生对文章中的形象有理性的了解,例如在布鲁塞尔大广场的教学中,教师可以用图片展示广场的布局,让学生更好的理解文章内容,有效提高了教学效率,但是对于小说、散文等体裁的文章,则不宜用这种方法。在某位教师教授山居秋暝这节课的时候,“诗中有画”是王维诗文的鲜明特点,教师为了让学生感受王维诗文的“画意”,就邀请学生在黑板上用画来描绘诗,但是初中生绘画水平有限,本来应该是优美的山水和秀丽
6、的渔舟,学生画出来的却是呆板的线条,不仅没有体现出诗文的“画意”,还将诗情诗意冲刷掉了。语文的基础是语言,而语言具有模糊性、多义性的特点,用图画是无法体现出文字描绘的意境的。 2.偏离教材文本中心。在初中语文教学中,虽有的知识点都采用创建情境的方法开展教学显然是不可行的,会降低整节课的效率,对于一些难点和重点问题,应该通过创建情境的方法开展教学,这样学生和教师才能更好的把握。实际上一堂课或者一篇文章的教学中,基本只需要抓只一两个关键问题去创建情境,引发学生的探讨和思考,就能解决教学中存在的问题。但是一些教师对于一些细枝末节的问题太过重视,针对这些问题创设情境开展教学,却忽视了对教学起关键作用的
7、核心问题。例如在冯骥才花脸的教学中,本文的核心是通过作者小时候买花脸、戴花脸的行为,体现出对英雄的爱慕和渴望成为英雄的豪情,但是教师却在花脸上创设情境,花费大量时间教学,向学生介绍花脸的画法、类型和唱腔等,本末倒置,偏离了教材文本的中心。 三.初中语文情境教学的策略研究 1.在情境中提出问题。好奇心和求知欲是学生深入探究的动力,对于教师来说,在创建情境时同样要注意通过问题引发学生的好奇心。例如在死海不死这篇课文的讲解中,教师可以如下开展教学: 教师:同学们,今天要学习的是一篇说明文,请同学们打开课本看一下目录,第一页一共有两个说明文单元,今天我们要学习的说明文有一个特点,那就是题目很吸引人,同
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