2023年北京市中小学教师继续教育_中小学教师继续教育网.docx
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1、2023年北京市中小学教师继续教育_中小学教师继续教育网 北京市中小学教师继续教育由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“中小学教师继续教育网”。 北京市中小学教师继续教育:政策、实践及理论基础 摘要 教师继续教育是提升教师素质及基础教育质量的关键。本文首先介绍北京市中小学教师继续教育的制度与政策,进而阐述教师继续教育的有效实践及创新模式,最后从教师专业发展的视角分析教师继续教育的理论基础,以期完善北京市中小学教师继续教育制度、促进教师专业发展,最终提升基础教育质量。关键词 教师继续教育 政策 教师专业发展 实践 在当前教育改革的全球化背景下,如何有效地组织与实施中小学教师继
2、续教育,促进中小学教师的专业发展,提升教师素质,进而提升基础教育的质量,是我国教育改革过程中一个亟待解决的重大问题。 近年来,北京市积极创新教师继续教育模式,如致力于提升农村教师素质的“北京市农村中小学教师研修工作站”项目得到中央政治局委员、国务委员刘延东同志的充分肯定和广大教师的好评。 本文首先介绍北京市中小学教师继续教育的制度与政策,进而阐述教师继续教育的有效实践及创新模式,最后从教师专业发展的视角分析教师继续教育的理论基础,以期完善北京市中小学教师继续教育制度、促进教师专业发展,最终提升基础教育质量。 一、北京市中小学教师继续教育:制度与政策 北京市中小学教师继续教育的对象是:具有中小学
3、教师资格的各级各类中小学在职专任教师,包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。 目前,北京市中小学教师继续教育工作建立了统一规划、分层实施和制度规范的组织管理体制,采取市、区县、学校三级管理的办法。北京市教育委员会负责对继续教育进行宏观管理和指导;北京市中小学中等职业学校教师培训中心(挂靠北京教育学院)协助市教委组织落实全市教师继续教育相关计划,具有业务统筹和服务支持职能,对全市中小学教师继续教育进行组织协调和质量监控。市级培训机构实施公共必修课、市级学科教学带头人和骨干教师的培训、培训者培训等。各区县教委负责本区县继续教育的统筹与规划,各区
4、县培训机构负责规划、组织、实施区级新任教师、学科教学带头人和骨干教师的培训。各中小学组织本校教师参加继续教育,结合本校办学特色及教师需求开展校本培训。 “十一五”时期以来,为有效开展教师继续教育,北京市出台的相关政策为北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作意见及北京市中小学教师“十五”时期继续教育管理办法。 根据上述政策,参加培训的教师在2023年底前,根据岗位要求和教师专业发展需要,必须完成300课时的学习任务,获得相应学分并取得北京市“十一五”时期教师继续教育结业证书。培训内容分为必修课和选修课。“教师教学基本技能”、“中小学教师教育技术能力”为全体教师的必修课程。
5、专业必修课旨在夯实学科知识基础,提高教师的学科专业素养。1 二、北京市中小学教师继续教育的有效实践及创新模式 目前,北京市中小学教师继续教育的类别包括:新任教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训、学历教育。新任教师培训对新毕业的大学生和社会招聘的教师进行不少于120课时的上岗培训。教师岗位培训是全体教师按类别、学科、职称层次等参加的有针对性的专业培训。骨干教师培训是对特级教师、学科带头人和骨干教师进行的培训。学历教育则旨在提高专任教师的学历层次。上述四类培训的目的在于拓宽教师的知识面,培养良好的学科素养,提高其教育教学的能力,促进教师专业发展。 “十一五”以来,北京市针对教师培训的问题,在模式上
6、不断创新,开展了诸多颇有特色及富有成效的教师继续教育实践。 (一)北京市中小学教师继续教育的有效实践 1.农村教师综合素质提高类培训 北京市开展了诸多旨在提高农村教师素质的培训。其中,“绿色耕耘”和“教非所学”等项目受到基层教师和学校的欢迎。 “绿色耕耘”项目是北京教育学院开展的旨在提高京郊农村教师专业发展、促进农村义务教育整体协调发展的培训。五年以来,已有11个区县、涉及中小学所有学科的近5万名校长教师接受了专业培训,为促进首都义务教育优质均衡发展和人才强教做出了特殊贡献。中共中央政治局委员、中共北京市委书记刘淇同志三次为“绿色耕耘”行动做出批示,肯定“绿色耕耘方向正确,效果明显,有利于落实
7、科学发展观”。 2.网络与远程培训 在信息化时代,各区县教师培训机构大都是教育研修网络平台的基地,是教育研修网络平台的发起者、组织者。目前,利用网络对教师进行培训不断走向深化和完善,培训内容和形式也日臻丰富和多样。 西城教育研修网络平台从建立之日起就倡导“我助人人、人人助我;跨越时空、超越自我;同步支持、资源共享;质量第一、持续发展”的工作理念。顺义区在“基于网络的区域校本培训”课题研究过程中,已经构建了区级校本培训指导平台、校级校本研修平台、校际联合教研平台、专家网络评课平台、课例研究平台。2 北京市各区县开展了丰富多样的远程培训,建立了区域性资源共享平台,不仅从技术上提升了北京市各区县教育
8、现代化的程度,而且对提升继续教育工作的实效性具有重要意义。 3.骨干教师培训 为加快首都名师培训工作,发挥名师的影响和辐射作用,北京市加强了对中小学骨干教师的培训。除市级培训机构外,各区县分别开展了颇有成效的骨干教师培训。 朝阳区力求通过“特级教师工作室”的组织和运行,强调“两种力”,即辐射力和影响力;“三个作用”,即引领作用、带动作用和示范作用;“四项传递”,即单纯个人知识和理念的传递、个人研究成果的传递、从“继教观”向“大继教观”的传递、从“继续教育”向“终身教育”的传递,全面引领和推动朝阳区教师教续教育管理与培训。怀柔区启动“名师工作室”,顺义区为骨干教师搭建了以“理论熏陶”和“实践磨砺
9、”为基本特征的骨干教师研修平台。3 各区开展的骨干教师培训为发挥其示范、引领、辐射作用奠定了良好基础。 (二)北京市中小学教师继续教育的实践创新 1带薪脱产培训 2023年,北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五“时期继续教育工作的意见明确规定:“建立教师定期带薪脱产培训制度,试行教师5年内集中或分段享有为时一学期的带薪脱产培训机会”。自2023年9月启动的北京市带薪脱产项目是贯彻这一文件精神的实际举措。 2023年9月到2023年1月,北京市开展的第一期带薪脱产项目共开设培训班21个,涉及小学数学、语文、英语;中学数学、语文、英语、物理、化学、体育、生物、心理、信息技术等学科,培训结业
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