2023年苏教版四下《鸟语》教学设计_苏教版四下教案鸟语.docx

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1、2023年苏教版四下鸟语教学设计_苏教版四下教案鸟语 苏教版四下鸟语教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版四下教案鸟语”。 苏教版四下鸟语教学设计 一、教材分析： 鸟语是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 三、教学重难点： 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大

2、自然的热爱。 四、教学过程： 一、复习导入： 师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的鸟语（生齐读课题） 1、复习文中的词语：（看看文中的词语，你还认识吗？）分三组出示下列词语 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么（鸟儿的飞行姿态）师：同学们，让我们想象着鸟儿飞翔的姿态，再读一次。（齐读）呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（齐读）搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 师：第三组词又是描写鸟儿的？ 师：写了鸟儿的品质（精神）谁来读好它。（齐读） 师：看，鸟儿多么可爱，动听的歌声，有美丽

3、的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！ 2、同学们默读课文，熟悉课文内容。通过上节课的学习，我们知道作者爱鸟，还随着作者听了公冶长通晓鸟语的故事。这节课我们再来学习课文。 二、新授 学习47段 过渡：浏览47段作者具体写了几种鸟儿的语言？（2种）它们分别是（指名答：布谷 喜鹊） （一）布谷 1.春天，布谷鸟飞来了。听，它正在欢叫呢！（依次播放图片、叫声）师：布谷鸟怎样叫的？你能不能学一学它的叫声呢？（指名学鸟叫） 生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟）2.你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。 布谷鸟在说什么呢？ 指名对话。 师：多么有趣的鸟儿啊？想不想和布谷鸟交谈交谈？学着用布谷鸟的

4、语气说一说！和你的同桌分好角色练一练吧。出示：布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦 师：我也喜欢和布谷鸟交谈一番 师生对话。 师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是什么？（无拘无束） 出示：就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 多么有趣啊！谁还能读出有趣来。指名读。 3、猜猜看，布谷鸟还可能说什么？ 出示：布谷布谷 （） 生：（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工）师：同学们真厉害！都能听懂鸟语了。 师：再自由读读第5自然段，你从哪里还可以体会到有趣的？（指名答）生：爷爷见我呆愣愣的。（加点：呆愣愣） 师：我还会

5、跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？ 指名读（3）于是我一出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 师：在作者的眼里布谷鸟就像是他的良师益友。在他贪玩时，布谷鸟在催促他（生：要认真学习）在他做作业粗心时，它在催促他（生：要细心） 布谷鸟真是他的好朋友啊！ 齐读第5段，体会作者和布谷鸟之间的亲密和谐！ （二）喜鹊 1.听，这又是什么声音？（播放喜鹊的声音）师：为什么人们喜欢喜鹊的声音呢？用文中的句子回答 出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声

6、，人们仍倍感亲切。2.师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！ 师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说点红：喜事到家，喜事到家！ 师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?（）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？ 出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声 生：倍感亲切。（点红：倍感亲切） 3、师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？ 生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（点红：希望 安慰）【板书： 希望安慰、增添乐趣 师：是的，喜鹊在我们中国

7、一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。 出示（齐读）：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。过渡：小作者还关注了？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 师：是啊，鸟儿与我和谐相处。他们不但是我的知音，还教给我很多做人的道理

8、呢！教给我们哪些道理呢？用横线画出来。指名回答。 出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 师：从鸟儿那儿你们认识到了什么？（点红：勤劳 纪律 勇敢顽强） 师：我们一起再来读好这段话。（男女生对读）师：这段话在句式上有什么特点？（排比） 师：排比句增强语言的气势和表达效果。在写作上可以运用。齐读 师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？ 生：从其它鸟的身上学到的鸟的精神。 师：你还熟悉哪些鸟，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从反哺母亲的乌鸦那里，我_； 从反复学飞的小鹰那里，我_； 从

9、（），我（）。 师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读） 鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 鸟语还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！鸟语更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 三、拓展 播放一组人与鸟和谐相处的画面。 鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！ 让我们把自己的心声告诉身边的每一个人： 出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读 四、布置作业

10、1、鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。 2、美文推荐：推荐阅读人鸟之间鸟类 板书设计 鸟 语 催人奋进 希望 安慰 增添乐趣 爱护鸟儿 和谐共处 给人启示 四下 苏教 6 最佳路径 教学设计 6.最佳路径教学设计一、建立自信，导入新课1.引入课题：我要问第一个问题，我不告诉你们我要问什么，在你不知道问什么的情况下，谁敢举手尝试？我的问题是：这节课的课题是什么？3.自由. 苏教四下语文配套答案 苏教四下语文配套答案本课主是可以使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。下面是小编为你分享. 鸟语教学设计 鸟语教学设计. 鸟语教学设计 鸟语教学设计. 鸟语教学设计