2023年课堂教学_阅读课堂教学_1.docx

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1、2023年课堂教学_阅读课堂教学 课堂教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阅读课堂教学”。 课堂教学“十字诀” 1.用“情”字概括和谐课堂 教学设计：要善于挖掘教材中的情感因素。 教学过程：把教师的笑容、精神、激情带进课堂，贯穿于整个课堂教学中。 课堂导语：创设与课堂学习内容有关的情境。 课堂提问：要根据学生和教材的实际情况，提出合情合理的问题，师生关系：教师要真情付出。理解、接纳、关心、爱护每一位富有个性差异的学生，赞许的微笑，鼓励的点头，发自内心的称赞拉近了教师和学生的距离。对学生要有宽容之情、理解之情、善待之情。 作业布置：考虑学生的实情，分层布置作业。 2.用

2、“趣”字概括和谐课堂 教学设计：充分挖掘研究，让兴趣隐藏其中。 导语设计：把握良机，渲染气氛，用兴趣做伏笔。 课堂提问：变换语言形式，辅助表情手势，以兴趣为调剂。 师生关系：充实提高自我，让学生亲师信师，调动学生学习兴趣。 生生关系：采用激励的小组竞赛和学习竞赛等，激发学生的学习兴趣。 小组合作：丰富英语课外活动样式，营造语言氛围，在运用中增加学习兴趣。 板书设计：采用直观生动的辅助教学手段，创设趣味英语情景。 作业布置：精挑细选，有层次有重点，不求数量但求质量，强化学习兴趣。 3.用“精”字概括和谐课堂 教学设计：钻研教材，结合学生，细品教参，用心构思，精心设计。 课堂导语：结合教材，针对学

3、生，辅以激情，调动兴致，短小精炼。 课堂提问：具体情况，个别学生，针对问题，选择时机，牵动知识。 小组合作：根据教材，考虑学生，结合课堂，有机合作，提高效率。 板书设计：抓住要点，突出内容，合理安排，工整书写，画龙点睛。 4.用“新”字概括和谐课堂 教学设计新思想：不因循守旧，不照搬照抄，以新的教学设计引领整个教学过程。 课堂导语新开端：课堂导语努力做“七性”即目的性、计划性、激励性、趣味性、简练性、新奇性、灵活性，使课堂导语启迪学生，引人入胜。 师生关系新境界：坚持用始终如一的热情关怀学生，坚持用公平无私的品格感染学生，坚持用文明庄重的举止引领学生。 板书设计新形式：在布局合理、主次分明的基

4、础之上，突出强调式板书、设问式板书、序列式板书，通过新颖的板书设计达到提高课堂教学质量的目的。 作业布置新技巧：作业布置不搞“一刀切”；根据个人的问题布置作业内容，通过“个性化”的作业提升学生的学习能力和水平。 5.用“实”字概括和谐课堂 教学设计：结合教材，落实重点。 课堂导语：讲求实效。 课堂提问：敦本务实。克服浅表，体现深度。 师生关系：和谐实在。创建和谐的教学氛围，师生关系平等。 生生关系：实心实意。教育学生学会尊重，学会合作，相互促进，共同发展。 小组合作：名符其实。 作业布置：扎实练习。 6.用“融”字概括和谐课堂 教学设计：积极钻研教参，深挖教材，抓各部分知识的融会贯通，提高学生

5、的能力； 课堂导语：设计融睿、风趣的课堂导语，激发学生的学习情趣。 课堂提问：合情合理的问题引导学生积极思考，思维活跃融融。 师生关系：师生间像朋友一样和睦融洽； 生生关系：学生间像兄弟姐妹一样团结、融聚、融和； 小组合作：学生在乐融融的小组合作氛围中学会知识； 板书设计：提炼课堂精华，将课本知识与课堂实际融为一体。 作业布置：课堂知识与课外延伸合理融汇融合，让知识更好的为生活服务。 7.用“真”字概括和谐课堂 课堂活动：真实。“千教万教教人求真，千学万学学会做人。”注重与学生平等交流，充分发挥学生的发展潜能，不低估、束缚学生的想法和做法，让学生心悦诚服。 课堂教学：真诚。课堂教学不仅仅是学生

6、的一种认知活动，还是一种情感活动。用“心”上课，靠“情”交融。 师生关系：真爱。关心学生是沟通师生情感的桥梁，是唤发学生热爱学习的强大精神动力。 8.用“序”字概括和谐课堂 课堂提问：有秩序，先易后难，先把机会让给差生。 师生关系：要有序，体现尊师爱生。 生生关系：要有序，积极发言，侧耳聆听，尊重别人，尊重自己。 小组合作：要有序，发言要有序，分工有序。 板书设计：要有序，体现重点，层次分明。 作业布置：要有序，体现层次性，先基础，后拓展。 9.用“平”字概括和谐课堂 教学设计：平中见奇。遵循课堂教学模式，在教学设计中体现自己的特色，发挥课件作用，提高学生兴趣。课堂导语：平中激趣。承上启下。

7、课堂提问：机会平均。让每一个学生都有发言和表现的机会。 师生关系：平等适度。不偏心，不袒护。体现民主。 生生关系：平安和睦。 小组合作：平实有效。发挥小组合作的时效性，不走过场。 板书设计：平中见精。反应课堂教学的精华内容。 10.用“全”字概括和谐课堂 教育教学：“全” 心“全”意，用自己的全心去教学，使自己心中装满教育。 教学设计：针对全体学生找到最佳的教学点，进行安排。 练习设计：想得周全。分层次，因人而宜，全面考虑学生的知识掌握情况和接受水平。 课堂提问：让全体学生都有发言的机会，针对不同的问题，不同学生的知识水平，每个人都全面得到发展。 课堂活动：关注全体学生，与全体学生进行眼睛与眼

8、睛的交流，及时发现学生的困惑。 课堂评价：全心倾听学生的问题，及时给学生一个全面公正的评价。 课堂教学 课堂教学“激趣四步曲”监利县新沟镇新建中学邓爱明俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会萌发强烈的求知欲望，以积极主动地姿态投入到学习之中。因此，在语文课堂教学中，教. 完整课堂教学 浅谈经典文本的完整课堂教学-以记念刘和珍君教学为例 山西省临汾市第一中学/常红杰 来源：全国中小学教师继续教育网鲁迅先生的杂文代表作记念刘和珍君是高一年级. 课堂教学 课堂教学“预设与生成”思考新课程标准指出：教学是不断生成的，在课程生活中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目. 课堂教学 课堂教学 课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具也称“班级上课. 课堂教学心得体会