2023年读人民教育有感_读成功教育有感.docx

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1、2023年读人民教育有感_读成功教育有感 读人民教育有感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读成功教育有感”。 读教育期待深度变革对模式、有效教学和童年价值的思考有感 长春市第159中学尹文慧 在学校领导的组织下，本月我认真阅读了人民教育这一刊物，刊物中内容真实，材料实用，道理深刻，让我受益匪浅。 其中教育期待深度变革对模式、有效教学和童年价值的思考一文使我感触颇深，我校也推出了一个教学模式，走进教室，学生们分组而坐，进行导学案的自学。但仔细看了看学生的导学案，发现上面的题目多是从教材上直接迁移过来的。“什么样的学案是好的学案？这样的学案真正是基于学习、为了学习吗？”学生

2、分组站立，几乎是表演式地头碰头、肩挨肩地大声讨论着。教室里一片沸腾，记者只听到一片噪声。在这样的环境里，学生要想思考是根本不可能的。由此想到这种导学案设计有一定的误区，没有达到有效。 李帆老师引用了美国著名教育史家戴安娜拉维奇的一段话：“在教育中没有捷径，没有乌托邦，没有毕其功于一役的终极武器，没有神话也没有童话。学校的成功很难像生产线一样移植。”他说：“有用的模式，只会而且只能从学校内部、从教师身上生长起来。” 这其中，他提到了了两个很重要的词，那就是自由和坚守。把改革的主动权还给校长和一线老师，充分 调动基层教育工作者的积极性；“坚守”就是要把握并遵循教育规律和教育本质。一有效课堂 对于有

3、效课堂，李帆老师提出两点，首先，有效的标准是什么？应该是思维的发展而不仅仅是具体知识的获得。优秀的课堂，其结构逻辑建立在学生的思维逻辑之上；优秀的教师，可以透过知识的表层看到学生思维发展的路径。 真正有效的课堂，不在于用多快的速度把一个完整的知识体系呈现给学生，而在于是否教给了学生思维方法、基本原理和核心概念，在于是否根据学生的实际需要，在他们思维的节点上进行了放大。这是因为，一个学科的思维方法、基本原理和核心概念是该学科的根源，涉及某一类问题的根本。而大部分的具体知识，不过是从这根上衍生出来的枝叶。千枝万叶，根茎只有一个。离开根茎，其他枝叶也就无所依附。 而我们现在很多所谓的有效课堂、高效课

4、堂，只是着眼于如何快速有效地让学生把握住具体知识，于是学生们知道了知识，却不知晓知识间的意义和联系；掌握了解题方法，却不能理解背后的原因和道理；他们手里握住了大量的“枝叶”，却放弃了最为重要的“根茎”。这样的课堂，单独一节来看，是高效的；但从学生的整体发展来看，无疑是低效的。 其次，用什么样的时间段来衡量教学是否有效？一节课、一学期还是三年、六年？眼下我们提倡的有效教学，恨不得课堂上的每一个教学环节都直指教学目标的达成，恨不得老师说的每一句话都能产生相应的教学效果。 教育教学所作用的人，其生命成长本身就具有致密、混沌、繁杂、非匀速的特征。所以，老师会发现，同样一个教学环境，对部分学生是高效的，

5、对有些学生是低效的，而对个别学生是无效的，甚至是反效的。 在此基础上李老师又提出“有效教育”。一方面，教师必须要有深刻的专业学识。进行教学设计时，学生的学习基础、学习态度、思维方式、知识在整个数学体系中的位置以及知识的价值等都在考虑之中。另一方面，老师一定要把育人与教书巧妙地融合起来。课堂是一个载体，它承担着为“培养人”服务的重任，而不仅仅是传递知识的场所。 大约20多年前，美国面向小学生征集最聪明的一句话。其中有一句是这样的：“我的手很小，请不要往上放太多东西。” 这句话，值得我们三思。 二、童年的价值 童年的价值在于自由生长，教育的价值在于引领和促进生长，在于引领孩子从自然善好之本走向社会

6、善好之质。但当下的教育却往往以“呵护儿童”、“保护童年”之名，抹杀了童年自 由生长的价值。 中国学生的学习大多出于社会动机，功利性、目的性都非常强，而不是出于认识动机，强调对事物本身感兴趣。很多事实证明，认识动机一旦调动，产生的效果将是极其巨大的。 对于当下教育来说，如何培养、保护学生的认识动机，而不要人为地放大“社会动机”将是教育者必须关注的问题。 社会动机加剧了功利主义的力量，扭曲了童年的价值，绑架教育走上了轰轰作响的战车，以至于许多人把渡河的舟楫当作了彼岸，也让师生背负了沉重的负担。 正如海安王玉东老师所说，儿童是野生的玫瑰花，我们不能用遥远的未来来牺牲孩子的现在，我们要让这些野玫瑰在风

7、雨中、在阳光中幸福地、自由地生长。切不可用捍卫童年、保卫童年的名义让儿童不能自由的生长。我认为孩子的自由最大的体现是思考的自由，我们现在往往设定更多的框框架架，让孩子在一个狭窄的圈子里成长。甚至，很多时候教师用一种先知先觉的面孔将自己的思维强加给孩子，进而使得他们逐渐丧失思考力、反思力。 读罢人民教育记者李帆发表的文章教育期待深度变革对模式、有效教学和童年价值的思考，我确实有很多感悟，但更多的是反思，因为我们的课堂效率到底有多低（不是有多高）？李帆老师的深度思考，可以说那些问题都是我们目前进行课改过程中所遇到的急需解决的问题，他的个性解读无异于雪中 送炭，使我们心中存在的许多疑虑都得到了答案，

8、也加大了我们进行课改取得成功必胜的决心！同时也为我们指明了前进的方向，让我们少走了不少弯路！我真正理解了教学质量的提升，课堂教学效率的提高，关键在教师的教！ 作为一名教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。 都

9、说教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索，要不怕跌倒、不怕寂寞，怀着一颗求真的心大胆前行。 读人民教育后有感 题目：读人民教育后有感 作者：谢仲华 任教科目：六年级语文 单位：新塘镇新墩小学 读人民教育后有感高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。” 读得一本好书，如同结交一位挚友，给. 开卷有益读人民教育有感 开卷有益读人民教育有感承德县逸夫学校李凤荣我是从2023年开始读人民教育的，到现在为止已经读了十几期了，其内容之真实，材料之实用，道理之深刻，真情之动人，让我获益匪. 读信仰人民有感 读信仰人民有感牢记神圣税收使命努力交出优异答卷近来，中美贸易战的开启，许多自媒体公众号都先后发声，让我们有了一种前所未有的清醒和反思：我们要民族崛起，就一定要坚持中国. 读人民之战有感 读人民之战有感区党代表李明哲人民之战不同于一般抗战书籍，它是上海科学技术文献出版社汇编成的外国记者眼里的抗日战争丛书之一，其内容全部来自抗战时期外国记者. 读人民教育后感 让教师的灵魂跟上身体的脚步读人民教育有感随着时代的变迁，改革让教育发生了许多令人来不及应对的变化。入学学生的越来越稚嫩，家长的期望值越来越高，教育方式越来越花.