2023年小数乘整数教学设计_小数乘整数教学设计.docx

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1、2023年小数乘整数教学设计_小数乘整数教学设计 小数乘整数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数乘整数教学设计”。 u 教学内容 小数乘整数 义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）五年级上册第23页，例 1、例2以及做一做。u 教学目标 1.结合具体的情境理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。2.能理解和表述计算过程，并能正确计算。 3.能联系生活提出数学问题，发现生活与数学的紧密联系，感受到数学的应用价值。u 教学重点 掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算。u 教学难点 能理解、表述小数乘整数的算理。u 教学准备 小数乘整数多媒体课件、其他必备教学用具 u

2、 教学流程 一、复习旧知 师：同学们，我们已经学习过一些有关小数的知识，先来看几道复习题（课件出示）：填空： （1）3.5元=()角 426角=()元 （2）因数扩大100倍，为使积不变，积要缩小（） 师：看来同学们对这些知识掌握的非常好！我们再来看一道整数乘法题（课件出示）： 师：请你用竖式计算！（生算，一生板演） 2 2 36 2 4 2 7 6 师：这位同学算的对吗？ 师：我们计算整数乘法的时候，要注意什么？ 师：整数乘法的相同数位对齐也就是末位对齐。非常好！ 二、创设情境、引入新课 师：秋天来了几位小朋友来到公园，看到这里有许多人在放风筝，还看到了一位阿姨在卖风筝，请看大屏幕，看这张图

3、。师：有哪些数学信息？ 师：小红说：“我要买3个单价是3.5元的风筝”。你能不能帮她列出算式，怎样列式？ 师：你的依据是什么？ 师：仔细观察这个乘法算式，这个乘法算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 师：这节课我们就来学习小数乘整数。（板书：小数乘整数） 三、自主探究，探索计算方法。 1、启发探究： 师：你能用以前学过的知识算出“3.53”的得数吗?拿出笔来算一算，看谁算得又快又正确。 师：大部分同学都已经做好了，我们来交流一下。 .5 元 .5 元=3 元5角 .5元=35角.5 元元3=9元 35角 3.5元 5角3=15角=1元5角 3 9元1元5角=10.5元 0.5 元0 5角=

4、10.5元 2、交流汇报 师：有这么多不同的方法，看来每个同学都独立思考了，有自己思考的结晶。 师：我们先来看方法一，你来说说你是怎么想的？ 师：利用了加法计算好办法！再看方法二。说说你的计算思路？ 师：结合数量的转换，把3.5元转换成3元5角，也就是把小数转换为整数，然后在算。这种方法也不错。 师：继续看最后一种方法。先说说解题思路。 师：为什么要把3.5元转化成35角？ 师：所以，也是先转化为整数乘整数来计算的。非常好的一种方法。 3、竖式计算 师：刚才同学们积极开动脑筋，想出了这么多不同的方法，都算出买3个单价是3.5元的风筝的总价是10.5元，同学们，如果每一次计算小数乘整数都这样算的

5、话，你们感觉？ 师：那怎么办呢？ 师：可以啊！那就试一试吧！ 师:你们会列竖式计算吗？我们一起算一算，你们说我来写。3.53，把3和什么对齐？ 师：乘法竖式计算中，注意末位对齐。 师：3.5元可以把它看成35角，扩大它的10倍，为什么要扩大10倍？ 师：也就是先按整数乘法计算。35角乘3得105角，缩小它的1/10，就是10.5元，所以，小数点应该点在哪？ 师：谁能再来说说用竖式计算3.53的过程？ 师：小数点为什么点在0的右下角？因数3.5扩大了10倍，积105要缩小它的1/10变成10.5。 4、小组合作 师：你喜欢哪一种风筝？想买几个？算算需要多少钱？说说你是怎么想的？ 师：小组之间汇报

6、一下答案，看看自己做对了没有。 师：做对的同学都举手，看来一位小数乘整数的竖式计算已经掌握了，那两位小数乘整数该怎么算呢？我们来看下一到题目。请你来来读一读。 5、拓展延伸 做一件儿童服装用布0.72米，做这样的5套衣服需要布料多少米？（课件出示） 师：该怎么列式，你来说。 师：这里的0.72不是钱数，怎么用竖式计算？给你2分钟，赶紧来算一算。 师：这位同学做的对吗？你能说说用竖式算的过程吗？ 师：先算的725，（用手盖住小数点）是按什么方法计算的？（按整数乘 法计算的） 师：为什么在3的右下角点上小数点呢？ 师：3.60和哪个小数相等？（3.6） 师：所以，根据小数的基本性质，可以把小数末尾的0去掉。 四、小结小数乘整数的一般方法。 师：本堂课你学到了哪些知识？ 师：现在我们来总结一下计算小数乘以整数的 方法。 先将小数转化为整数； 按整数乘法算出积 确定积的小数点位置。 师：同学们收获课真不少，这都归功于你们的认真听讲。四 巩固练习 课件出示一组习题，学生练习巩固。 小数乘整数教学设计