2023年希望的种子教案(精选8篇).docx
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1、2023年希望的种子教案(精选8篇)第1篇:希望的种子教案 希望的种子教案 作为一名老师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的希望的种子教案,希望对大家有所帮助。 希望的种子教案1 湘教版小学科学四年级下册第一单元的第一课播撒希望的种子,是研究“植物的一生”的起始课。 教材分析 本课包括“搜集并认识种子”、“研究种子萌发的条件”、“播种”、“观察种子破土而出”4个活动。学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌发是否顺利,直接关系到学生能否顺利的开展后面的研究活动。因此,本课也是本单元的重点课。本课通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性;
2、通过观察种子的结构,使学生了解种子的共同特征;通过实验了解种子的萌发条件和过程;并对种子的结构能发育成植物的哪一部分进行预测。, 学情分析 1.本课重点提高学生的观察能力,那么教师就应该注重指导,要活而有序。 2.学生认知发展分析:四年级学生在科学课上已经掌握了一定的观察能力,但还只停留在表面现象。 3学生认知障碍点:对于本课要观察的种子内部构造,看似很简单问题,但要观察清楚说清楚很难,在学生的心里很模糊,了解的也不多。 教学目标 (一)知识与能力: 1.认识种子的多样性。 2.了解种子的结构特征。 3.知道种子的萌发条件。 4.了解种子的萌发过程。 (二)方法与途径: 1、能够有序认真观察种
3、子的构造并做好记录。 2、预测种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分 (三)情感与评价: 通过观察种子的结构,感受到生命世界的神奇与伟大,体验种植的乐趣。 教学重点和难点 1.教学重点:用观察、记录的方法研究种子的结构。 2.教学难点:激发学生持久的观察兴趣。 希望的种子教案2 师:从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间,爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里,这是什么原因呢?和我的举动有什么关系呢? 1默读课文,思考:我的心情有什么变化?划出有关词句。 交流、媒体出示句子: (1)那个下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知浇了多少次水,把西瓜地变成了一片泥浆。 (2)干了半天,什么也没得到!我
4、几乎要泄气了,“爷爷,我都等了整整一下午,还得等多久?” (3)咦!一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了我种了世界上最大的西瓜! 2指名读句子、感受作者当时的心情 板书:急切 泄气 兴奋 3当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水,却发现什么也没得到,这是,我会怎么想? (1)说话练习:忙了老半天,什么也没得到,我想:。 (2)指导朗读句子(1)(2),读出“我”的心情由原来的急切转为泄气。 挑战读,男女生比赛读 4当我看到地里的那个大西瓜,我回兴奋地对爷爷说什么? (1)说话练习,当我看到一个大大的,滚圆滚圆的西瓜时,我说:“。” (2)指导朗读句子,读出“兴奋”的语气 小组比赛读,找好
5、朋友读 5那爷爷听了我的话之后,又会怎么样呢?请你发挥想象,选择下面一题完成。 爷爷说:“”。 爷爷说,地说:“。” 6现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了吗? 小组交流。 引读: 7.师:许多年过去了,我渐渐大了,知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。 生:。 展开想象说一说:当我知道西瓜是爷爷从家里搬来的时候,会和爷爷有一番怎么样的对话?与同桌说一说,演一演。 8.爷爷再孩子心中播下的“希望的种子”以后会结出什么果实呢? 五.感情朗读,再次质疑 1.有感情地朗读全文 2.你还有什么问题吗? 六总结全文 希望我们每个人心中都有一颗希望的种子,让它在你的心中生根发芽结出丰硕的果实,相信:有付出
6、就一定有收获。 教学效果的反馈读课文,提出问题是本单元的学习重点,的确,在学生学习的过程中,鼓励学生产生疑问大胆提问是非常重要的,学生提出问题,首先在出示课题后,让学生根据课题说说自己想知道些什么带着这些问题来听课文找答案,有些问题一时找不到答案仍然保存着,再读课文后,让学生继续学着提问题,这时孩子的问题可以说是五花八门的,他们可能会针对标点,词语,句子,课文内容等各方面进行提问,作为教师应及时抓住学生的提问对不同的提问作出不同的处理与评价,有些简单的可以让学生们来解答,有的可适当点拨一下,让学生自己找到答案,还有的当面不作答,对于好的提问应给予充分肯定与表扬,鼓励学生善于提问的好习惯。 在学
7、生提出了一系列问题的基础上,将这些问题加以归纳,借用学生的提问引导他们发现其中不同的问题,让学生明白:这些问题是有区别的,适时加以小结,提问可以从字词,句子,课文内容等方面入手。 在有感情地朗读完课文以后,让学生再想想还有什么地方不理解的进一步激发学生的问题意识。 三处的提问设计让学生初步学会了提问,培养了问题意识,教师激烈性的语言更会让学生善于提问,乐于提问。 27、一颗希望的种子教案 27、一颗希望的种子 学习目标: 1、能在语言环境中认识本课9个生字,积累10个词语。 2、激发提问的兴趣,学习抓住关键词、重点词、以及不理解的地方提出问题。 3、分角色朗读课文。 4、通过教学,使学生懂得付
8、出总会有收获,激发他们劳动和创造的欲望。 教学过程: 一、引出课题 1、出示“种子”,请学生读,强调“种”字是多音字,在这里读第三声。 2、出示完整课题,读好课题。 二、学习课文 1、听老师读课文,学生思考故事发生在哪?发生在什么季节。 (设计意图:使学生整体感知课文内容,为学生理解后文爷爷答应孙子在夏天播种,其实是给他一次体验劳动过程的用心良苦作铺垫。) 2、学生交流,回答问题。出示课文第一小节,引导学生试着提提问题。(设计意图:落实单元目标) 3、自由读课文,找一找爷爷的农场为什么那么吸引“我”? 4、交流,出示句子,指导朗读好这些优美的句子。 学习生字“垛”,字义理解,字形换部首记忆。
9、流连忘返;学生字“返”,笔顺强化,组词。 5、区别句子 (1)爷爷,我长大了也要来农场种庄稼。 (2)爷爷,我长大了也要来农场种庄稼! 观察句子不同,结合标点读出不同的语气来,思考,哪个标点更合适? (设计意图:贯彻课程统整理念,在教学中复习标点符号表达的不同语气和含义,并揉和课文内容有机地进行朗读指导,使学生明白标点的突出也是读好句子的好方法。) 6、学习“兴致勃勃”,释义,“致”笔顺。 7、齐读第二小节。 三、重点学习祖孙对话 1、自由读,思考爷爷回答孙子的话的标点,能否由“!”换成“。” 2、学习“籽”,整体认读音节,植物的种子。 3、自由读,并提出问题。 4、学习课文第7小节,找一找“
10、我”是怎样等待的? 品味句子,“不知跑了多少趟”换成“跑了很多趟”好不好?为什么?(设计意图:贯彻课程统整理念,品味句式转换以后语气的不同。) 5、指导朗读,读出焦急的语气。 6、学习第8,9小节,读出“泄气”的语气。 四、学习课文结尾 1、自由读,故事结尾发生了什么? 2、指导朗读,读出“我”兴奋的心情。 3师引读最后一小节,说说你读懂了什么? 五、总结 原来爷爷早知道夏天是种不出西瓜的,但为了给自己的小孙子一次体验劳动,享受收获的过程,而特意安排了这一切,使孩子体会到了通过劳动得来成果的快乐。 小小的希望 金波老先生写的小小的希望这篇文章我很喜欢,我喜欢这样简约干净的文字,透着灵气和美好,
11、和孩子们一起与这样美的文字对话,是一件享受的事情。对文字或对人我有些挑剔。 尤其喜欢课文的最后一段: 我要和小鸟飞到自由的树林里。我躺在林中的草地上,望着头顶上绿叶间的小鸟。我们是一对朋友,交谈着春天、树林、花朵和越来越多的花园。 这是一个孩子小小的希望,这是一个美好的心愿,透过文字我触摸到一个孩子纯真透明的心灵。这颗心赤诚、火热、淳朴。 教学时我和孩子一起站在作者的视角去看,去听,去思考,去体验文字的脉搏和心跳。 音乐声响起来的时候,孩子们的声音中揉进了善良、融入了自己的感悟,一颗心变得柔软起来,语文承载的美感显现出来。这就是文字的力量。 读着读着我们的心与作者的心靠近了,我们的心和鸟儿的心
12、紧紧相连。 归纳梳理前两段段意的时候,我板书:与鸟儿对话,意思是作者把鸟儿当成了自己的伙伴、自己的朋友,希望和鸟儿沟通交流。板书结束后写下一个句型训练: 小作者不希望鸟儿()。 孩子们举手回答,进行补充。于是就有了下文中的一首小诗。孩子们彼此启发,彼此感动,我们在课上陶醉。我想课堂之美,在于生成,在于流动。峰回路转,我们不知道在哪个环节,老师和学生的思维就会碰撞出灵感的花火,课堂充满激情和浪漫的诗情。 一首小诗的雏形就在四四方方的黑板上呈现。接着我再次启发孩子们进行抒情训练: 鸟儿啊!我想对你说()。 给孩子的情感一个释放的空间,给一首小诗一个完美的结语。 更多的孩子举起手来,他们的灵感如汩汩
13、的清泉冒出来,心曲如歌在课堂荡漾回旋。 最后一首稚嫩的小诗留在黑板上,下课铃声响起来了,孩子们对课堂似乎有些不舍,下课了还围在我身边,叽叽喳喳七嘴八舌地说:老师,我还想对小鸟说瞧!这就是孩童,他们纯真、善良、是天生的诗人和艺术家。 金波的文字让我们更深刻地体会:自然,和谐,共生。这位充满童心和爱心的儿童文学作家值得我们敬佩! 播种希望的日子 花卉播种 播种方法基本上都是相通的,无非是土,水,光照,温度的管理。根据种子的大小,还有自己的设施条件选择适合自己的播种方法。 1、花卉播种一般在保护地区进行,至少应遮雨或适当遮光降温等基础设施,才能达到各种品种出芽所需要的条件,保证其出芽率。 2、选择疏
14、松透气的土壤(一般选用细粒的泥炭,草炭或腐叶土)。装入花盆或播种盘里。 3、将土壤浇透水(水里配点多菌灵或托布津或百菌清达到土壤消毒的目的,往往配八百倍液),把种子均匀的洒在土层上。 4、细粒种子(如百里香,矮牵牛,瓜叶菊,海棠种子等)播种,不需要盖土,但要注意保持土壤湿度。用细嘴喷壶喷雾状水来保湿。大水流的话易把种子冲走或者冲到土层深处,细小种子不易顶土出芽。大粒种子则要盖土厚度为种子大小的2-3倍。另外,覆土的多少,还跟种子出芽的好光性与嫌光性有关,如矮牵牛属好光性种子,播后可不覆土。而三色堇等嫌光性种子,播后必须覆土并不得露出种子。如果种子在未发芽之前,因其它原因,露出土面,则还要补土,
15、直到看不到种子。花种播种后,必须保持土壤潮湿,但不要渍水,在出芽之前不得干水,这对于细粒种子尤其重要。 5、大多数种子的发芽适温在20-25度。需要要注意的是,有的种子必须在低温条件下才能发芽。如花毛茛,飞燕草。大多数香草和秋冬播的种子,温度不要高于25度。春夏播种子不要低于于20度,如果达不到温度,用保鲜膜提高温度,保鲜膜同时还具有保湿作用。夏季的时候,所有的种子都要放在阴凉的地方,要遮阴遮雨。冬季则要注意保暖与防霜冻。种子发芽前还没有长根,需要人为补充水分来维持生命,土壤要保持湿度,但不能渍水。 6、如果盖有保鲜膜,待种子发芽后,要及时去掉,及时将花盆搬到有散射光的地方,见光。并且,种子发
16、芽后要及时施一些液肥,比如磷酸二氢钾,肥的浓度在200倍左右,浓度不要太高。等长大些后根据植物的生长状况施肥。 7、等种子长到2-3片叶时,可以移栽。5-6片叶时及时定植。定植前盆度放一点缓释颗粒肥(比如复合肥)和腐熟的有机肥。 8、如果想植株将来丰满一些,可以打尖或摘心。同时也起到矮化的作用。但鸡冠花不能打尖。 希望戒指 希望戒指 很久很久以前,有一个贫穷的农夫,他常上山打柴。一天,他路过一片树林,不小心撞到一棵树上。这时,从树顶上掉下来一个鸟窝,里面有两个鸟蛋。两个鸟蛋在地上滚了几滚,便破裂了,一个鸟蛋里钻出了一只小鹰,另一个鸟蛋里滚出了一枚金戒指。那只小鹰拍了拍翅膀,对农夫说:你把我从魔
17、法中拯救了出来,我要报答你。拿着这枚希望戒指吧!当你想得到什么东西的时候,只要把它戴在手指上转一圈,大声说出你的希望就可以了。但是你千万要记住,这枚希望戒指只能使用一次。说完,便飞走了。 农夫拿起戒指兴高采烈地往回走。傍晚时,他路过一个珠宝商店。农夫走进去,向珠宝商讲了希望戒指的秘密。珠宝商起了贪念,想把它据为己有。于是他用丰盛的晚餐款待农夫,把他灌得酩酊大醉,然后用一只看上去一模一样的普通戒指,把希望戒指换了过来。 农夫走后,珠宝商赶紧转动希望戒指,大叫:我要一百万枚金币!话音刚落,金币像雨点一样落下来,把他砸倒在地。等一百万枚金币落完,珠宝商已经被砸死了。 农夫回到家中给妻子看了那枚戒指,
18、说:现在我们不用担心忍饥挨饿了。这是一枚希望戒指,我们希望什么,它便会给我们带来什么,但它只能使用一次,我们得仔细考虑考虑。他的妻子问他,是否可以再得到一亩土地。农夫回答说:不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一亩土地。夫妻俩的辛勤劳动换来了好收成。秋收后,他们又添了一亩土地,并且还余下了一些钱。 农夫的妻子又说:现在,让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!农夫对妻子说:怎么能让希望戒指的魔力浪费在这样的小事上呢?过不多久,我们就可以攒够钱来买了。到了年底,他们攒了一笔钱,买回一头牛和一匹马。农夫髙兴地说:瞧,我们把希望留到了明年,而我们仍然得到了我们需要的东西。 他们辛勤劳动,加上风调雨顺,
19、连续几年都获得大丰收。农夫成了富翁,过着舒适的生活。农夫的妻子时常建议丈夫向戒指提出希望,可每次丈夫都劝她别着急。农夫几乎每天都把戒指拿出来看一看,但他总是小心谨慎,不让自己脱口说出任何希望来。后来,农夫和妻子都老了,头发也白了,他们愉快地度过了幸福的晚年。 海洋21世纪的希望 教材简析: 本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系,随着迈入21世纪,科学技术飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代,海洋是人类21世纪的新希望。 为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、
20、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。建议在教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。 海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。 教学设计: 一、导入激趣。 1、同学们,你见过海洋吗?你了解他吗?(学生应用已有知识,畅谈对海洋的认识,
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