2023年自我评价材料_自我评价分析.docx

《2023年自我评价材料_自我评价分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年自我评价材料_自我评价分析.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年自我评价材料_自我评价分析 自我评价材料由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自我评价分析”。 提高农村初中学生阅读与理解能力的方法探索 课题研究的自我评价材料 提高农村初中学生阅读与理解能力的方法探索课题在我校开展研究三年以来，我们以课堂教学改革为载体，严格按照制定的课题研究方案及阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，开展了一系列切实的调查研究工作，达成共识。 一、课题立项符合实际教学 1课题立项符合实际 针对农村初中学生阅读理解能力偏低，阅读视野狭窄的实际情况确立了“提高农村初中学生阅读与理解能力的方法探索”的课题，此课题贴合我校学生

2、的实际情况，研究目的是为了提高学生的阅读理解能力和学生的语文素养，进而提高语文教学成绩。 2子命课题确立符合语文教学的实际操作。 本课题研究确立了七个子课题，分别是“农村初中学生阅读与理解能力的现状及原因分析”、“如何激发学生的阅读兴趣”、“如何培养学生良好的阅读习惯”、“各种文体知识在阅读教学中的作用和应用”、“阅读教学中如何培养学生筛选和处理信息的能力”、“如何培养学生阅读与理解的应试能力”、“农村初中学生课外阅读现状及对策研究”这些子课题正是针对学生阅读理解能力各方面存在的问题确立并进行研究，贴合了我校语文教学的实际。 二、研究方法易操作 本课题研究主要采用了子课题滚动研究法，观察法、调

3、查法、行动研究法、案例研究法、经验研究法，在研究的过程中，坚持定性和定量相结合，通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析学生阅读理解能力提升，积累了较为科学的研究资料。 研究中我们还以语文活动为载体，学生为主题开展了作文竞赛、演讲比赛、经典篇目朗读比赛，阅读竞赛，语文综合能力竞赛等活动，推动了我们研究的步伐。 三、研究过程扎实 研究过程中每研究一个子课题，课题组成员都要形成一篇小论文，在研究“各种文体知识在阅读教学中的作用和应用”子课题时选定里一定的班级进行跟踪听课研究，设计不同的课型进行比较分析，课题组成员共同商讨研究比较科学有效的方法，其他子课题研究都是落实在实际教学中进行观察，跟踪，分析

4、研究的，过程的扎实取得了最终的课题研究的结果。 四、研究取得的成果 （一）研究达成共识 提高学生阅读理解的能力首先要从教师做起，要通过多种方法激发学生的阅读兴趣，在学生兴趣高涨的同时给学生以恰当的方法指导，不断强调阅读应注意的文题进而培养学生的良好的阅读习惯，再加以正确方法的指导让学生高效快速的阅读，感受到阅读的快乐，并指导学生阅读理解的应试技巧，让学生在考试中获取高分体验到成功的快乐，这样又一次提升学生的阅读兴趣，形成良性循环进而提升学生的阅读理解能力。 （二）学生阅读理解能力大幅度提升 1学生的阅读兴趣有所提高。通过课题研究讨论的方法不断渗入实际教学过程中，学生自愿读书的欲望越来越高，学生

5、在教室自发的建立了图书角，学生将自己的课外书自愿放入图书角以便交换阅读，闲暇时间随处可见学生手捧书本的情形。 2学生有较好的阅读习惯。随着课题研究的深入学生的阅读习惯也有明显的好转，课堂凡读书手中必带笔，必有笔记本，他们已习惯于做读书书笔记，写读后感，并将自己的读书笔记和读后感形成自己的作品册，教室内还有学生自发办的手抄报。 3学生有正确的阅读方法。学生可以根据不同的阅读材料选择恰当的阅读方法，浏览、粗读、精读、细读、跳读、等方法他们可以从容选择，并且能快速完成阅读任务和要求，同时也能够快速判别不同的文体，并根据不同文体的阅读要求和阅读侧重点进行快速阅读。 4学生阅读理解的应试能力得到提高。在

6、课题研究中将研究结论运用教学中学生的应试能力有所提高，阅读题正确率均在百分之八十到九十或更高，他没在考试中已形成一套快速的答题方法，能快速筛选重要信息并恰当处理做出阅读题的完美答案。 5学生课外阅读量上升。在学生阅读兴趣不断提高的同时，学生的课外阅读量有大幅度的提高，校园已形成良好的读书氛围，学 生之间以竞争的形势展开读书活动，课外阅读已成为他们生活习惯的一部分，每天读一篇千字文已是学生对自己的最低要求。 （三）学生的语文成绩稳步上升 在研究过程中，课题组教师把自己所带班级的成绩表进行搜集整理并归纳分析，看其前后的纵向成绩变化，经分析观察三年来学生的语文成绩逐年有明显进步，班级全体平均分比上一

7、年有很大幅度的提高，及格率达100%。优秀率由原来的50%-60%上升到现在的95%-100%。所选定跟踪考查的学生成绩有大幅度提高，尤其是在阅读理解这一板块得分率有明显的提高。研究以来不断有学生在省市级组织的作文竞赛中获一、二、三等奖 (四)、促进了我校教师专业化成长。 1教师的教学理念得到更新大语文观。通过课题的研究，教师的教学理念得到更新，教师有传统教学中的主角转向“平等中的首席”，是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生成为了学习的主人，在课堂教学中教师真正把学习的主动权交给学生，让学生大量的阅读，在阅读中感悟，将语文的人文美与知识美相结合，课堂上然学生谈自己的阅读感悟，教师恰当的引导

8、点拨。 2教师学习业务、研究教学的氛围浓厚了。通过课题研究，教师注重了自身业务的学习和教学的研究。在我校已形成每周星期四研讨会模式，会议上教师自学与讨论相结合，学习中自觉摘录学习笔记，撰写学习心得体会。同时教师注重了平时课堂教学经验的积 累，时常反思教学中的得与失，并坚持写下来；在平常的课堂教学中注意提高自己的语文素养素养，提高自己教学的基本功底，立足课堂研究教学方法和学习方法。认真深入的研究教材设计课堂，及课堂阅读理解问题的设置。 3教师专业素质得到了明显提高。通过课题的研究，教师的专业素养得到明显提高，三年来，参加课题组的教师的论文在花华亭教育、华亭课改导向上发表，参加各级论文评选有两篇获

9、得省市二、三等奖，一位老师参加县级赛讲课荣获三等奖。有多名教师获得过县级多种荣誉称号。 五、研究成果具有广泛指导意义。 研究三年以来成绩稳步上升，研究成果在全县乃至全地区都有广泛的指导意义，今年以来平凉地区各县市中学不断到我校来学习交流，以更好的提高自己的成绩，去年还在我校召开“全县中青年教师培养现场会”，介绍各科经验，语文学科展示了自己的研究成果，得到各校语文教师的肯定及好评。 在课题的引领下我们的研究能力、研究方法、理论水平、实践能力都得到了提升。受益的是教师，得利的是学生。课堂教学发生着令人惊喜的变化。教师们更加精心设计、更加关注非物质化手段的运用。走进课堂你会发现教师们更加关注细节对学生的影响，农村初中学生阅读理解能力的提升已不再是问题。 最新简短自我评价