2023年语教翠鸟_翠鸟经典导入语.docx

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1、2023年语教翠鸟_翠鸟经典导入语 语教翠鸟由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翠鸟经典导入语”。 翠鸟 一、说教材 说教材分析 翠鸟一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟

2、时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 。说教学目标 根据大纲的要求和课文特点我把本篇课文的教学目标确定为三部分： 知识目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、

3、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。说教学重、难点 根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。 难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。 二、说教法 任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主

4、体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。 课时安排：两课时。 三、说教学过程 教学目标 1 学会本课的生字、新词，会用透亮、清脆等词语造句 2能够有感情的朗读课文，联系上下文理解词语的意思 3了解翠鸟的外形，初步了解课文内容 教学重点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法 教学难点：抓重点词句品读课 教学方法：谈话法、发现法、直观形

5、象法 （一）激趣导入 1、用：在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。这样一句导入 2、出示课题（齐读） （二）初读感知 1自学，初读课文。 第一课时 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学情况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。 a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhng chng)着一张细长(zhng chng

6、)的嘴。 b 尽(jn jn)管小鱼只(zh zh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hi hun)是难(nn nn)以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （讨论得出结论，并找出相应段落：外形1自然段；行动2、3、4自然段；住处第5自然段。三学习第一段 1指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。） （3）用喜欢的语气读这一段。自

7、由读指名读齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。 (4)写羽毛颜色的部分有几句话？它们是围绕哪一句话写的？理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词.通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。 学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？ 【设计意图】引导学生与文本进行对话，理解感受翠鸟的外形美，通过学习，在头脑中形成清晰的鸟的形象，四、课后作业 把自己喜爱的小动物的外形写出来 因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。下面我着重说说第二课时

8、的教学过程。 五、板书设计 小爪 红色 外形美 羽毛 鲜艳 眼睛 透亮灵活 嘴 又尖又长 第二课时 教学目标 1体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。 2感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 教学重点 通过学习课文感受作者的语言美。 教学难点： 通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。 教学方法 直观教学法、引导法 教学过程 （一）复习导入 1、课件出示词语，指名学生认读。 2、全班有感情地朗读课文。 3、问学生喜欢文中的翠鸟吗？为什么？ 归纳板书：外形美、动作敏捷 【设计意图】学是为了更好地运用

9、。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜欢翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容。 （二）体会感悟，读懂课文。 通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解： 1、回顾翠鸟的外形美。 2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。 1、回顾翠鸟的外形美 2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段） （1）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。 【设计意图】利用农远资源，播放翠鸟捕鱼场景，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作敏捷，激起学生的读书兴趣。（2）、自由读课文。 （3）、学生讨论交流，教师相机引导。 翠鸟是

10、怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。翠鸟又是怎样捕鱼的？ a、朗读体会； b、与小鱼的动作相比，谁更机灵？ c、比较句子： 【设计意图】通过朗读、划词、比较，让学生体会作者用词的准确性和翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷。 （三）学习第四、五自然段 谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段） 1、学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。 2、比较： 我们想捉一只翠鸟来饲养。我们真想捉一只翠鸟来饲养。 【设计意图】通过比较句子，学生体会到作者从喜爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望。 3、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者失望的心情） 4、

11、他们从“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子读一读，体会句子的情感。【设计意图】抓住作者从愿望失望希望，带动全段阅读，把学习语言和体会情感融为一体，更能让学生体会到了作者对翠鸟的喜爱之情。 5、带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段。 【设计意图】朗读是培养语感的重要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来。 （四）拓展延伸 1、提问：你喜欢文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还喜欢哪些动物？你是怎样与它们相处？ 【设计意图】学习语文的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地，实现学

12、习与生活，课堂与社会的联系，逐步培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 2、以“我最喜欢的_（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。 【设计意图】给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。本环节的设计中，老师把学习的主动权交给学生，让学生把学到的知识自主迁移，学以致用。 四、说板书设计 好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。 小爪 红色 外形美 羽毛 鲜艳 眼睛 透亮灵活 5、翠鸟 嘴 又尖又长 喜爱 贴 疾飞 动作敏捷 蹬飞叼贴 苇杆摇晃 水波荡漾 翠鸟先学后教教学设计 翠鸟 第二课时同

13、学们，听，这是什么声音，（播放鸟叫声）让我们想起了上节课学习的一种鸟，是什么？对，是翠鸟。这节课我们就接着来学习5课翠鸟，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读. 翠鸟 一、导入激趣1这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常. 翠鸟 翠鸟说课稿一、说教材翠鸟是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写. 翠鸟 三年级语文翠鸟教学反思今天教学翠鸟一课，心情较愉悦，大部分学生听得认真，我付出的也开心。学习第三段翠鸟捕鱼时，我突然想给孩子们讲道理了。 “像翠鸟一样专注，你就是. 翠鸟 翠鸟教学设计一、指导思想与理论依据：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验.