2023年桂林山水教学设计_桂林山水详细教学设计_15.docx

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1、2023年桂林山水教学设计_桂林山水详细教学设计 桂林山水教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水详细教学设计”。 桂林山水教学设计 这篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课桂林山水。本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用。体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之

2、美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 学情分析：由于这篇课文是一篇写景的文章，对于大部分学生来说，他们没有见过桂林的山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我找了一些桂林山水的图片让学生看，这样可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生已经有一定的基础，理解起来不会很难。但仿写环节可能会出现一些问题，我会结合具体实际加以引导和评价。 教学目标： 1.知识与技能：有感情地朗读课文，熟读成诵。认识8个生字，会写11个生字。联系上下文理解并能正确读写“玩赏、无瑕、

3、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法：学习文章“总分总”的叙述方法，领悟作者抓住桂林山水的特点，运用对比手法描写景物的方法。让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞手法的妙处 3.情感、态度与价值观：指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：学习作者观察风景和表达情感的方法。教学过程： 一、激趣导入 “桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市

4、。这里山秀、水清、石美、洞奇，有桂林山水甲天下之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以江作青罗带，山如碧玉簪的诗句来赞美它。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 （设计意图：利用美丽的图片激起学生对桂林山水的好奇，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，让学生在欣赏的过程中形成主动体会以及独到的见解，激发学生学习课文的兴趣。） 二、初读课文，理清文章脉络 按要求自由阅读课文，检查学生的预习情况 （设计意图：学生边读边感知课文，这样既强化了学生对课文的内容的理解，又培养了学生自主学习的能力。） 三、精读课文

5、，感悟文章的写作特点及方法 1、学习第二自然段 要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子。 说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。板书: 静 清 绿 作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）（出示课件） 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写） （1）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

6、（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 （2）指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）真绿啊（y）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 （3）引导学生观察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。 （4）作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作

7、用? 这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” 2、学习第三自然段 （1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。板书： 奇 秀 险 (2)所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再具体描写。）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件。） A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连（用了比喻把句子写具体） 指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童 B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（

8、用比喻来突出） C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。（采用形象的词语来表现） 3、学习第四自然段 重点理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（设计意图：重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，并找出文中描写景物的关键词，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话。让学生不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读的过程中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。） 四、总结写法，感悟作者情感（利用课件帮助理解） 1、在写法上你学到了什么？(对比

9、写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总分总的文章结构形式。) 2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？ （我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。） 3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。） （设计意图：教学中要善于引导学生在品味好词语、分析句式，在句意中去发现美、鉴赏美。在本文的教学中，作者对漓江水、桂林山、以及山水相融的描写，对漓江的水、桂林的山的描写都是十分准确、生动、具体，作者抓住了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、

10、险的特点，写出景物的个性。从不同角度、不同侧面展开描写。用生动的语言、多种修辞手法比喻、排比、对偶、夸张等，把漓江的水，桂林的山写出了淋漓尽致的景象。词语选择运用都十分恰当，耐人寻味。无限情态尽在眼前。在学生阅读、欣赏课文的基础上，有意识的对有关的句子进行指导，让学生在品词、析句中得到深化，使学生自然表现出对大自然的景物的赞叹，充分体会到自然美的存在，从而产生热爱自然，热爱桂林山水之情。） 五、拓展延伸。 1、自由读课后“阅读材料”，与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。 2、（出示课件）让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。 （设计意图：深化主题，升华情感） 六、总结全文 我们的地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些风景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。 （设计意图：语文学习和身边生活紧密联系，使学生感悟到人与自然也是和谐共存的整体。） 七、板书设计 桂 漓江水：静 清 绿 甲天下 林 画中游 山 桂林山：奇 秀 险 水 桂林山水教学设计