2023年教学设计与反思_教学设计与反思二篇.docx

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1、2023年教学设计与反思_教学设计与反思二篇 教学设计与反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计与反思二篇”。 荷叶母亲教学设计 教材分析： 荷叶母亲处于七年级上册第五单元，本单元是以亲情为主题。这是一篇散文诗。文章描述了一朵在雷雨之夜盛开的红莲，被打得左右倾斜。作者站在屋檐下，不由得担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般散文诗生动形象地表现了母爱这一永恒的主题。所以，在教学时应定位在感受母爱的位臵上。在教学中，应以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好

2、的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。 学情分析： 学生在前段学习中，已经初步掌握了阅读、欣赏散文和现代诗歌的方法和技能，有了一定的质疑、分析、鉴赏、评价的能力，加上有学习金色花一课做好铺垫，因此这节课教师尽量放手，让学生动起来。以期得到锻炼学生，提高散文诗的阅读能力。 教学目的： 知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母爱。 重点难点： 重点：抓住关键词句，体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌

3、。 难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 课时安排： 一课时 预习指导： 1、读文三遍以上，自学生字词，按学习目标预习散文诗。 2、提出510个问题，并与同学交流。 教学流程： 一、情景导入 1、播放视频歌曲世上只有妈妈好。 2、引导学生谈一谈观（听）后感受，并回顾金色花一文，导入新课。爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的金色花借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而荷叶母亲又是如何来体现的呢？今天，让我们走进荷叶母亲，再次感受人间至爱至美 二、检测预习并评点学生预习情况。 1、听写下列词并说出词义 并蒂

4、：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hn dn）：荷花。徘徊（pi hui）：在一个地方来回的走。 欹（q）：倾斜。荫蔽：遮蔽。 2、请学生说一说作者，教师补充。 冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作繁星、春水等。冰心崇尚“爱的哲学”。“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。 3、说一说你预习后的感受。产生了哪些疑惑？你认为谁的问题你最感兴趣？ 三、初读知文意。 1、教师范读，学生思考，：诗歌

5、写了什么？表现了什么？ 2、.讨论，明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。 四、二读理思路。 1、学生齐读后，思考：诗歌按什么思路写的？ 2、小组内交流看法，再全班讨论、教师明确，理清结构层次。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。 五、三读赏美点。 1、小组自由读，组内探究：哪些地方

6、写得好？好在哪里？看哪个组发现最多美点？ 2、组代表发言，全班同学议一议，品一品，读一读。教师适时引导，欣赏诗歌语言美、构思美、情景美。 六、四读究疑惑。 1、学生自由质疑、抢答，看谁答得又对又快。教师帮助学生梳理思路和表述方式。遇到难题，适时进行小组交流，教师尽量少说，精简点拨。 2、教师作问题预测： A.文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 明确： 红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。 B.园里莲花有很多，只择其中

7、两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 明确：两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 C.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ” 明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。 D.“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深

8、受感动，是因为什么？ 明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。 E.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”一句在文章结构中有何作用？ 明确：简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。 七、五读作反思。 1、浏览诗歌，想一想：这节课我学到了什么？（从内容、主旨、情感、写作、学习方法、自身表现等方面）

9、 2、学生说一说，教师引导，并评价学生学习表现，重在表扬积极者。 这篇文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，这种对母亲爱恋的情感，在冰心的另一首母亲诗中，收到了异曲同工的效果。而这篇文章，让我更加深刻的理解了母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。 八、六读抒感悟 1、比较阅读纸船，并写一写读后感 纸船寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，

10、被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！ 注：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 提示：可以从主题、创作背景、表现手法、表达方式等出发作比较和谈感悟。 教学设计与反思 七月的天山教学目标：1、学习略读的方法，能够通过比较快的阅读，了解文章大意，把握文

11、中描写的主 要景物，交流景物有何特点。2、摘抄、默诵文章的优美句段，积累课文语言。 教学重难点. 教学设计与反思 老师们、同学们，大家好!今天我演讲的题目是永远令我骄傲的祖国敬爱的老师、亲爱的同学们：早上好！今天，我非常的荣幸，能够站在庄严的国旗下为大家演讲。迎着朝阳，披着霞光，鲜艳. 教学设计与反思 教学设计与反思一、教学设计要有效。一节教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设. 教学设计与反思 一、规范教学常规1.备课。统一两套教案，阅读课（即新授课）一套，至少 45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大. 教学设计与教学反思 Leon Seventeen He can throw the shot put教学设计与教学反思刘越麟新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.