2023年识字写字教学日志_全国识字写字教学.docx
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1、2023年识字写字教学日志_全国识字写字教学 识字写字教学日志由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“全国识字写字教学”。 巧用多种识字方法 提高学生识字能力 庄雅真 识字写字教学是低年级的主要教学任务,识字写字是学生阅读和写作的基础。本月教研主题紧紧围绕如何提高低年级学生的识字写字能力展开,各位优秀的老师也给了很好的示范,从中受益匪浅。 低年级学生注意力较难集中,如何把枯燥的识字写字教学变成学生的一项爱好,从而主动识字,乐于写字呢?这点,各位开课老师给了我们一个好办法:多种识字方法相结合以提高学生识字写字兴趣和能力。 一、灵活运用“音、形、义三步走”教学方法,提高识字效率
2、“音、形、义三步走”教学方法是源于我们中国汉字的造字规律,强调了在具体的语言环境中识字。珊珊老师在教授海水一课时就先通过识字、识词,再融入具体的诗歌当中,循序渐进,由浅入深,符合学情,学生易于接受吸收。在具体的教学环节中,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续渗透字形;学懂课文后,以识记字形为主,巩固字音、字义。这种识字教学的三步法改变了过去孤立识字的弊端,在教学过程中不断复习巩固,如此反复加深印象。 二、恰当运用多种识字的方法,培养学生的识字能力 汉字量多形繁,音义繁杂。教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点,恰当运用多种识字的方法,逐步培
3、养学生的识字能力。在此过程中,发展学生的思维,培养学生的创造力,并陶冶学生的审美能力。 第一,笔画、结构分析法。一年级识字教学起始阶段,所学的大部分是基本笔画组成的独体字,教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加,再加上抽象思维能力的逐步形成,到二年级,大量的生字要采用结构分析法教学,一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于好多独体字,如“木、子、米”等作偏旁时,某些笔画要发生变化,所以,采用结构分析法时,要特别注意提醒学生“中国汉字要懂谦让”,独体字加上偏旁要注意笔画的细微变化。邱丽平老师在教授妈妈,不要送伞来一课时,就注重引导学生分析字形、结构,“伞”字要注意把撇和
4、捺舒展开来,就像一把撑开的雨伞,同时点和撇要以竖中线为轴对称。这样既有字形结构的的指导,也有象形文字识记方法的渗透,给学生以具象的画面。这样,还怕学生写不好字吗? 第二,比较辨析识字法。对字形学习,小学生一般缺乏精细的分析比较能力。在学习中,常常对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认识。因此,在教学一些易混的形近字时,可引导学生作仔细的观察后,进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”,人渴的时候要喝水,所以渴是三点水,喝水要用“口”,所以喝是口字旁。“急躁会跺脚,干燥都是火。”也可以通过组字归类识字法,将同音字、形近字、相同偏旁等归类,给学生做个总结归纳,也便于今后的复习。 第三,趣味游戏识字
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