2023年雨巷 教学设计_雨巷教学设计教案.docx

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1、2023年雨巷 教学设计_雨巷教学设计教案 雨巷 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨巷教学设计教案”。 雨巷 教学目标： 1.了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。2.了解“自由诗体”的特点。 3.深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，树立正确的人生观价值观。教学重点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。教学难点：结合时代背景，理解诗中的思想感情 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入 暮春时节，烟雨江南。有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候，你的心里会涌起一种什么样的

2、思绪？撑一柄油纸伞，化身孤独的青年，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。 二、初步感知 （一）听朗读，正字音 彷徨 pnghung 寂寥jlio 彳亍 chch 惆怅 chuchng 颓圮tup （二）自由朗读，思考 1.这首诗讲了个怎样的故事？ 细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。2.雨巷的感情基调？孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨 3.古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸青玉案 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧

3、清明 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥过零丁洋 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。李清照 声声慢 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！柳永雨铃霖 4.那我们该怎么去读这首诗呢？低沉、缓慢、略带悲伤。 三、品味意象 （一）意象 2 1.诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。什么是意象？ 意象就是带有诗人主观情感的客观物象，即诗歌中的具体的人、物、景等。在古诗中往往代表了特定含义。如：月亮代表思乡，梅花代表高洁。 白居易的长恨歌：在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。爱情的忠贞直接。元稹离思：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。含蓄 曾经见过浩翰海洋的人，再见到别处的水，便

4、觉得是那样的相形见绌，黯然失色，除了巫山绚丽缤纷的彩云，其他的云真不该叫云。 2.意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。 （二）意象解读 1.说诗中运用了哪些意象？这些意象的特征是什么？（小组交流） 油纸伞：古朴 雨巷：悠长、寂寥 丁香：高洁、愁怨 丁香姑娘：美丽、惆怅、寂寥 篱墙：颓圮 我：惆怅 这首诗最大的特点是明确与朦胧并存，也就是说它的意境是明确于朦胧并存。意境是通过意象来表达的，所以要把握意境就得从意象入手，刚才我们已经找出了5个意象，现在就让我们来看看这些意象是如何集明确与朦胧于一身的： 2.具体解读意象（1）雨巷 雨：迷茫、潮湿、阴冷；（课可拓展中国

5、古典诗歌中的雨）巷：阴暗、狭窄、悠长。*散文中对雨巷的描写： 这是我生平所见的最动人的小巷。一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿，无声无息地蔓延。 北方人称胡同，南方人称巷。汪曾琪先生在胡同文化里说，北京胡同，“不仅使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”。对这些传统物象的眷念，其实也是诗人们对闲逸、孤寂、冷清的人居环境的独特向往。这也是中国传统文人的典型心态。戴望舒在传统文学的浸染中，具有典型的传统文人特点忧郁、苦闷

6、、怀旧。（在大多数作家一味抛弃传统，进行新文学创作时，他以传统的意象作诗，是那样的不合群，但又是那样的可贵） 江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。小巷的悠长、沧桑、冷清，恰是诗人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更见缠绵，更易伤情。雨与巷的组合，构成了一个特有的意象，这是戴望舒的首创，难怪叶圣陶会称其为“雨巷诗人”。“雨巷”，较之 3 单独的“雨”或“巷”，更有情致，更见凄切，意境更是充满了朦胧美。（2）篱笆墙 颓圮的，让人感觉有种破败、凄凉的气氛。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。（3）油纸伞 大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？ 白蛇传。 油纸伞

7、出现在白娘子初遇许仙的传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中。这是寻常之物，但又鲜见于传统诗词。对这件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷蒙意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，塑造了撑一伞风独立消魂的形象。 油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。时间是暮春，并且在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。（4）丁香 整

8、首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。其花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品，是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。古典诗词中有关丁香的描写： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐 芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。李璟 竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。韦庄 各自南浦别，愁见丁香结。牛峤 愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。李珣 西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。王国维 雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（摊破浣溪沙）（附全诗）全词： 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

9、。风里落花谁是主？思悠悠 / 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流（5）丁香姑娘 4 “丁香一样的”“结着愁怨的姑娘”。戴望舒在雨巷中承续了丁香的传统文化内涵，将丁香的外在之形极端淡化，以“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”将丁香人化，将姑娘物化，将人抽象化，让意象人化，让“丁香一样的姑娘”成了一个有别于传统意义的意象。 这个新意象，是一个实在的人姑娘，但又是一个抽象的意象。这里诗人在雨巷里用心述诗语，人与物天然合一。这种并未在诗歌中实际出现的意象我们一般称为虚笔，这种手法称作象征。 姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情；可能是青年时未酬的壮志；可能是年少时青涩的一个愿望；可能是曾经

10、偶遇的少女倩影的空自留恋所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征（美好的、容易破灭的理想；美好的、难以实现的人生）。丁香姑娘人生理想 丁香姑娘的美丽高洁理想的美好 丁香姑娘的哀怨彷徨理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去理想的幻灭。*求之不得的美（抒情模式）： “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。”（诗经 关雎） “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”（诗经 子衿）“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”（诗经 蒹葭） 诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包

11、含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 （丁香姑娘的特征是美丽、惆怅、寂寥，与“我”相近，又显得虚无缥缈。因此通过她表现了诗人自身孤独寂寞又愁苦，有所追求又迷茫无奈的心境。（6）我：彷徨，迷惘，追寻 小结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对理想之美的深深追寻。 四、品味意境 1.为什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”“茶花姑娘”？ 丁香姑娘在原文“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”是美丽高洁，“丁香

12、一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁；愁怨，忧愁，哀怨，彷徨；冷漠，凄清，又惆怅；叹息，凄婉迷茫；静默，消散”。5 2.作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢？联系作者和时代背景。（知人论世）A.作者简介 戴望舒为笔名，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1928年雨巷发表在小说月报上，引起很大反响。叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”。也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。现代派象征主义。 他的笔名出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒就是神话传

13、说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。飞廉是传说中的风神。意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。B.时代背景 雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加

14、入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草/序）此时他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中写下了这首诗。 诗人是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们看到了一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。 在当时处境中，戴望舒从原来热情似火的革命青年，一下子堕入了夜的深渊。他找不到革命的前途，前进的希

15、望，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 这是低沉的倾述，失望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。 3.雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？ 雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。 4.联系诗人的经历和写作背景，展开联想，作者想要表达的主题是什么？参考如下： （1）诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。6（2）诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。 （3）诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 总结：我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜

16、追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说雨巷这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。 五、艺术特色 （一）象征 （二）旋律美 叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元” 总体节奏：舒缓悠扬 1.句式 （1）长短句结合：像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄凉，又惆怅。 （2）复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱。2.用词 （1）情感浓重。大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如彷徨

17、、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彳亍、冷漠、凄清、太息、凄婉、颓圮，等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。（2）双声、叠韵词的使用，形成音韵和谐的效果。 Fen芬 Chou愁 Pang彷 Fang芳 Chang怅 Huang徨 3.炼字 逢着姑娘（希望）飘过姑娘（失望）（与梦组合，飘忽朦胧） 4.节奏 两拍或三拍。她飘过/像梦一般地她默默地/走近/走近 单字停顿都设置在诗的首行,一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。5.押韵 压韵的位置错综变化。共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄

18、婉徘徊的情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。6反复 有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷 7 徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。从而形成了舒缓悠扬的节奏。7.比喻 丁香一样的；像梦一般地 8.排比 丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。 总结：雨巷全诗共七节。第一节和最后一节除“逢着”改为“飘过”之外，其他语句完全一样。这样起结复见，首尾呼应，同一主调在诗中重复出现，加强了全诗的音乐感，也加重

19、了诗人彷徨和幻灭心境的表现力。整个诗每节六行，每行字数长短不一，参差不齐，而又大体在相隔不远的行里重复一次脚韵。每节押韵两次到三次，从头至尾没有换韵。全诗句子都很短，有些短的句子还切断了词句的关连。而有些同样的字在韵脚中多次出现，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”，有意地使一个音响在人们的听觉中反复。这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。读起来，像一首轻柔而沉思的小夜曲。一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在人的心头。 配乐，学生朗诵，品味语言美，体会情感忧，再次感悟诗歌的意境和节奏。 六、小结 1.鉴赏现代诗歌 以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。

20、 2.拓展 对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。读诗就是感受其美。雨巷这首诗之所以流传至今，主要在于它艺术上的成功。诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境，相当完美地融为了一体。所以，著名诗人、学者卞之琳说：“雨巷读起来好像旧诗名句丁香空结雨中愁的现代白话版的扩充或者稀释。” （1）联系自己的阅读和欣赏的经验，谈谈李商隐的锦瑟中“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”的理解 这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。当初怎么就不知道珍惜呢？（2）请大家搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并分析其象征意义。 如竹、松、荷、月、流水，乌鸦、寒蝉、白云 雨巷教学设计