中学美术教学的反思随笔中学美术教学随笔.doc
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1、中学美术教学的反思随笔中学美术教学随笔美术活动多半以欣赏为主。那该如何反思美术教学活动呢?以下是专门为你搜集整理的中学美术教学反思随笔,供参考阅读!中学美术教学的反思随笔篇一在初中的美术教学工作中,我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律,初一学生带着对初中生活与美术课的好奇,兴趣较高,参加美术兴趣小组的学生也较多,学生的作品种类也很多,有儿童画、国画、布贴画、剪纸等,到了初二后,开场有学生不准备材料,不带书本,老师组织课堂颇费心思,到了初三、初四,有些学校那么取消美术课,但在学生看来,它无异于是一节自由课,没有了任何的主动性、意愿性,这一问题说到家,还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题
2、。多年来,学生对美术课的爱好程度一直存在着两极分化现象,低中年级学生对美术学生积极性程度明显超过高年级学生。究其原因,有年龄阶段特征、教学方法、教材编写等各方面问题。一、美术教育自身的问题,从教材的编写到老师对于学生的培养,有与一般学习其它学科知识的规律相符的一面,又有自身的特点,同时还应重视流行视觉艺术,德国教育家第斯多惠在老师规那么中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒,没有兴奋的情绪怎么鼓励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人”。老师的激情是具有主动性的兴奋情绪,是一种热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱,是一种人格魅力的表达。要激起学生的兴奋情绪使其产
3、生持久、浓重的学习兴趣和学习热情,老师本身就要具有兴奋情绪,充满激情的进展教学工作,才能吸引学生,让学生信服。随着新一轮美术课程标准的推出,美术老师更应进展教学新改革,在进展“充电”的同时将行动落实于每节课的教学之中,并获得一定成效。而充满激情的老师获得了更好的效果,不但收放自如的组织了课堂教学,成功的鼓励了学生,并和学生进展交互性的交流,而且让人得到一种情的感染、美的享受。二、素质教育中的问题,犹如人的安康成长,各种人的全面开展与各种知识的关系和谐立足于素质教育,我们美术老师应利用美术教材现有资,补充浸透旁科知识,让各种知识在美术课堂交汇、升华,使美术课堂能开阔学生眼界,拓宽学生知识的层面。
4、中学美术教材教学内容的多样性、广泛性、人文性,为知识的综合提供了可能。诸如历史与美术史,文学与美术。数学与美术、信息技术与美术、音乐与美术、劳技与美术、地理与美术等等,还有美术自身范畴的透视、解剖、光学、欣赏与评价等等,让这些多方位的知识在美术课得到集合,是美术课特有的精彩之处。三、中学生时期是学习美术的断乳期,眼高手低,初中学生知识阅历丰富了,从心理上讲他们认为自已是中学生了,有了一种成熟感,再也不喜欢儿童那种绘画了,开场仿成人的方法作画,追求表现得真实和有立体感,儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。他们写实的目光和技巧飞速进步,但多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移,除美术课上做
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