人教版五年级下册科学教学计划_人教版五年级科学教学计划.doc

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1、人教版五年级下册科学教学方案_人教版五年级科学教学方案人教版五年级科学教学方案1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教学目的：1、培养学生科学的思维方法,努力开展学生解决问题的才能,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地

2、看问题,想问题。3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量,特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心,注重证据,敢于质疑的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。6、引导学生经历更为完好的探究过程。7、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调实验前后的推测、解释要有充分的根据;进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发

3、生的原因、变化及规律。8、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。三、教材分析p ：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”四个单元组成。1、知识方面,划分为四个教学单元:生物与环境单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析p 生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。通过这些典型事例的分析p ，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元引领学生们观察

4、光的传播特点及其在消费和生活中的运用，接着指导学生认只许多光在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光和热。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。地球外表及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球外表总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。运动和力单元内容光焕发分为四局部，让我们理解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二局

5、部学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三局部认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手理论，设计和制作一个小车。2、才能方面实验才能:实验操作方法,比照实验,模拟实验.思维才能:分析p 综合才能,想象才能,推理才能,制作才能,创造才能.3、德育方面(1)通过讲述我国的珍稀生物,我国古代在天文科学方面的成就,向学生进展爱国教育.(2)通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的,人可以理解自然,改造自然和利用自然.(3)培养学生勇于探究的科学态度和创造精神。教学重点:从上学期开场，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在外表，而

6、不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能，培养小学生的科学素养。教学难点：各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进展饶有兴趣的研究，是本学期的难点。四、相关措施1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加强直观,重视课本上的图画和理论操作.2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联络,变化规律和原因.3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题观察实验考虑结论应用”或”“问题假设观察实验结论应用”

7、的构造;以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法分步操作反复练习”的构造。4、贯彻理论联络实际的原那么，加强与生活消费社会的联络。5、注意开展儿童智力，培养才能。6、注意与其它年级其它学科之间的联络。7、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。8、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。9、充分利用好学校的科学实验室，

8、尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。10、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、进度：周内容5国庆节假期6机动1光和影2阳光下的影子73光是怎样传播的4光的反射5光与热98评价我们的太阳能热水器机动地球外表的地形2地球内部运动引起的地形变化3岩石会改变模样吗114土壤中有什么5雨水对土地的侵蚀6探究土地被侵蚀的因素127河流对土地的作用8减少对土地的侵蚀机动13机动141我们的小缆车2用橡皮筋作动力3像火箭那样驱动小车1

9、54测量力的大小5运动与摩擦力6滑动与滚动167运动与设计8设计制作小赛车机动17机动18复习19复习20复习21期末检测六、根本活动：1、把科学课程的总目的落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点,因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。人教版五年级科学教学方案2一、学生情况分析p 五年级学生通过三、四年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。由于受活动材料限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开

10、展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。二、教材分析p 本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化、声音的机密、秋冬星空、生活中的材料、水循环、研究与理论六个单元。本教材以学生开展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经历为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的机密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态

11、度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和理论才能的培养。各单元均以学生的“生活经历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。地球和地表的变化单元，以学生对地球外表的认识以及对火山、地震现象的理解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法;声音的机密单元，学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法;秋冬星空将星空作为学生长期观察探究的目的，让学生重点研究秋冬星空的显著特征，侧重于培养学生用联络的观点分析p 观察结果，对星空的变化进展预测。生活中的材料以学生熟知的“常见材料”为研究目的，培养学

12、生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的研究才能，使学生进一步明确科学研究是从“问题”开场的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、实验过程的严谨性、实验材料的多样性对实验结果的影响，培养学生严谨、细致的科学态度;水循环单元从学生熟悉的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，认识水在自然界循环变化的内在联络。研究与理论引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联络的详细问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技开展带来的负面影响，初步培养学生“分析p 问题”、“撰写考察报告”的才能及认真细致、擅长考虑

13、、擅长动手理论的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的亲密关系。三、教学目的(一)情感态度与价值观1.对待科学学习：想知道，爱提问;愿意合作与交流;尊重别人劳动成果。2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。(二)知识目的1.理解地球内部构造;知道火山地震的成因。2.理解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。3.理解秋冬季节的星空。4.知道各种材料特点与用处。5.认识水的三态变化及相关知识。(三)才能培养1.培养学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和讨论。2.培养学生分析p 、采集和整理信息的才能。比方：会查阅书刊及其他信息;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料

14、。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录;能做控制变量的简单探究性实验。4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或方案。5.引导学生能应用已有的知识和经历对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与别人交换意见。四、教学重点、难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究程度较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的施行力度，加大学生生活经历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经历的回忆与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。五、教学措施1.主体性、探究

15、性原那么。要以学生生活经历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2.科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与开展，关注自然环境的变化，关注科学技术的开展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联络起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。3.兴趣性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。4.精心准备探究材料课前老师要认真钻研教材

16、，充分领会教材的设计意图及目的要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有构造的、足量的探究活动材料。5.精心备课，灵敏设计科学探究活动一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵敏借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改良教学设计提供丰富的感性素材。另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由由老师扶着走到逐步放开、由模拟到半独立再到独立的过程逐步进展。又给学生一个陌生到熟悉的过程，不要求一步

17、到位。6.让学生做学习的主人，同时发挥好老师的主导作用,可以根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。7.组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着灵敏分组,增强合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。8.引导学生有效交流，完善探究结果。学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵敏使用自己喜欢的方式。课堂上要留给学生充足的时间进展交流展示。及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。9.树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。10.合理运用现代教育技术，可以为学

18、生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资，不滥用资。11.严格遵循评价多元化原那么，做到：评价标准多元化、评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化、评价形式多元化。有终结性评价，还要有形成性和诊断性评价等。12.充分开发利用利用校内课程资、家庭资、社区资，人、物、环境等资进展科学教学。人教版五年级科学教学方案3一、指导思想：充分挖掘课程资,和孩子们一起探究,施行真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.二、教学目的:1、培养学生科学的思维方法,努力开展学生解决问题的才能,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自己日常生

19、活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题,想问题。3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量,特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心,注重证据,敢于质疑的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。三、教材分析p ：1、知识方面

20、,划分为四个教学单元:生物与环境单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析p 生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。通过这些典型事例的分析p ，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元引领学生们观察光的传播特点及其在消费和生活中的运用，接着指导学生认只许多光在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光和热。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。地球外表及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：

21、一是认识地球外表总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。运动和力单元内容光焕发分为四局部，让我们理解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二局部学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三局部认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手理论，设计和制作一个小车。2、才能方面实验才能:实验操作方法,比照实验,模拟实验.思维才能:分析p 综合才能

22、,想象才能,推理才能,制作才能,创造才能.3、德育方面(1)通过讲述我国的珍稀生物,我国古代在天文科学方面的成就,向学生进展爱国教育.(2)通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的,人可以理解自然,改造自然和利用自然.(3)培养学生于探究的科学态度和创造精神。教学重点:从上学期开场，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在外表，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能，培养小学生的科学素养。教学难点：各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主

23、题研究，进展饶有兴趣的研究，是本学期的难点。四 、相关措施1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加强直观,重视课本上的图画和理论操作.2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联络,变化规律和原因.3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题观察实验考虑结论应用”或”“问题假设观察实验结论应用”的构造;以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法分步操作反复练习”的构造。4、贯彻理论联络实际的原那么，加强与生活消费社会的联络。5、注意开展儿童智力，培养才能。6、注意与其它年级其它学科之间的联络。五 根本活动:1、把科学课程的总目的落实到每一节课。2

24、、把握小学生科学学习特点,因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。人教版五年级科学教学方案4一、根本情况分析p 本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大局部学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手理论能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不纯熟。二、教材分析p ：本册是科学教材的第五册。全册教材包括了白天和黑夜主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律;懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关;能搜集资料,理解人类对昼夜现象认识的历程等。光与色彩主要使学生

25、理解光的直线传播现象;平面镜或放大镜可以改变光的传播道路;光是有颜色的;日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。电和磁本单元主要使学生知道电是消费生活中常用的能;认识完好的电路组成;会组装一个简单电路;知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电;掌握平安用电的常识;认识磁 铁的性质;知道电能产生磁性;会探究影响电磁铁磁性大小的因素; 理解电磁铁的应用等。呼吸和血液循环通过本单元的学习，使学生理解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识; 理解心脏和血管的作用及保健，增强安康及保护的意识。解释与建立模型和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助

26、他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。三、教学目的以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题

27、、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。四、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己

28、的假设。五、教学措施：1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、老师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。3、反思自己的教学，勤于考虑为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资，进展系统化的单元备课，提早做好教学准备。5、把科学课程的总目的落实到每一节课;6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;7、让探究成为科学学习的主要方式;8、悉心地引导学生的科学学习活动;9、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习;10、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论;第 21 页 共 21 页