小乌鸦爱妈妈教学课件 小乌鸦爱妈妈 儿歌.doc

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1、小乌鸦爱妈妈教学课件 小乌鸦爱妈妈 儿歌小乌鸦爱妈妈是鄂教版音乐教材第四册，第三单元美丽的童话世界中的一首演唱歌曲。歌曲为F大调，2/4拍，是由4个乐句组成的一段体。歌唱的是得意的小乌鸦觅食喂养年老体弱的妈妈的故事，使孩子们在伦理道德，行为品格等方面受到启示与教育。设计思路：音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，到达音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在设计本课的教学时，我以音乐活动为依托，借助多媒体创设音乐情境，激起学生情感共鸣，使学生在身心愉悦中获得情感体验，进步对音乐的表现力和创造力。教学目的：1、学惯用柔和的声音演唱小乌鸦爱妈妈2、运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动

2、，敢于表现自我，并在活动中学会与别人合作、交往、协调。3、激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。教学重点：学惯用柔和的声音演唱小乌鸦爱妈妈，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。教学准备：CAI课件、电子琴、打击乐器、乌鸦头饰。教学过程：一、 组织教学师生做小火开起来的律动，走进教室。在儿歌小火车开了的音乐中进展。二、 导入新课师：小朋友，我们乘坐的幸福快车到站了，瞧！那座大森林就是传说中的童话王国。多媒体出示大森林，以及一只飞来飞去的小乌鸦这里有只小乌鸦我们跟他打声招呼吧！发声练习从C-E2/41 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - |小乌鸦你好 la la l

3、a la la三、 听录音范唱导语：我们跟小乌鸦打招呼，它怎么都不回应，它飞来飞去在忙什么呢？我们问问小精灵吧！多媒体显示小精灵：“我用歌声来告诉你们吧！”背景音乐范唱小乌鸦爱妈妈仔细听小精灵在唱什么？1、提问：刚刚听到小精灵唱什么了吗？请小朋友来说一说。2、让我们跟着小精灵一起到小乌鸦家里去看看吧！多媒体显示小乌鸦喂妈妈的画面，背景音乐再次范唱，学生随着音乐自由律动四、 学唱歌曲导语：这首歌这么好听我们一起来学唱好不好？多媒体显示歌词1、学生轻声按节奏读歌词，注意吐字，归韵。2、引导学生分析p 歌曲有几个乐句，分析p 节奏异同。出示15页的两条唱名节奏试唱，比拟3、老师弹奏旋律按分句、连句、

4、全曲教唱。4、学生完好地演唱歌曲。老师根据学生演唱的过程中出现的问题，进展针对性的指导。5、引导学生用柔和的声音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。五、 创编表演1、学生同桌分别带上乌鸦妈妈和小乌鸦的头饰自由地创编动作。2、学生选择打击乐器三角铁、碰铃等设计节奏，为歌曲伴奏。3、请学生自由结合用自己喜欢的方式上台表演这首歌。可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。4、评出最受欢送的表演。六、 拓展延伸导语：小乌鸦觅食喂着年老体弱的妈妈，多么懂事呀，你想对小乌鸦说些什么话呢？回想我们的妈妈把我们养大也是那么不容易，你要怎样回报妈妈的养育之恩呢？小组讨论并说出自己的想法。七、 小结导语：小朋友，通过学唱歌曲小

5、乌鸦爱妈妈让我们认识了得意懂事的小乌鸦，我们要像小乌鸦一样去关爱我们的父母，做个懂事的好孩子好吗？幸福快车来了我们要分开童话王国了课件出示小火车的动态画面师生做小火车律动完毕这节课。教学反思：当前随着新课程的推进,新的课程理念，已日渐被广阔老师承受，新课程理念下的音乐教学与以往相比已发生了极大的变化：以往的教学以“老师为中心”强调老师作为教育的主体，学生通过老师的教去获取知识，学生的学习非常的被动。而如今的教育理念，强调学生的学，面向全体学生，让学生的个性可以自由的开展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解等。这样就产生新的问题，面对新的课程理念，新的教材，怎样才能上好

6、音乐课呢？通过学习理论，我认为必须做到以下几点：一、 深研教材，整体把握深化研究教材，理解教材编写意图是上好课的前提，如今我们所使用的音乐教材与以往相比降低了知识与技能的难度，把音乐体验放在了很重要的位置。在教材的编排上，注重了音乐的文化内涵，突出了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族的联络，把音乐置于文化文化背景中,以文化主题组织教材：如前面课例中第三单元的主题为美丽的童话世界，让学生在唱歌的同时，又受到故事情节所带来的感动和愉悦。这使得我们的音乐课不再只是单纯的教学生唱歌，而是让学生从音乐中获得情感体验，从音乐中获取文化素养的进步。二、 合理运用多媒体创设情境一个好的教学情境可以沟通老师与学生

7、的心灵，充分调动学生的学习兴趣，使之在兴趣的驱动下主动参与到学习活动中。音乐是听觉的艺术，是经由体验产生美的艺术，只有创设一个良好的情境才能 使学生走进音乐中去，与音乐产生共鸣，并获得情感的熏陶，在教学小乌鸦爱妈妈一课时，我和学生一起做小火车律动，并充分利用多媒体课件，为学生创设了一个生动的童话王国使学生身临其境，又根据歌曲内容让学生扮演小乌鸦，让学生全身心的投入其中，获得自己的独特体验这比老师讲述要有效的多。三、 面向全体学生，注重个性开展小学音乐教育是根底教育要面向全体的学生，使每位学生都能从中受益，都能得到开展的时机。但是学生的音乐才能受到先天和后天因素的影响，有许许多多的差异。因此在教学中我把全体参与和开展不同个性有机结合起来，创造主动活泼灵敏多样的教学形式，为学生提供开展的可能和空间。四、 在音乐教学中浸透人文主题音乐课程标准指出：“通过音乐的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立对亲人对别人对人类对一切美妙事物的热爱之情，进而养成对生活的积极态度和对美妙的向往与追求。”在教学中将人文性的主题有机浸透要学习活动中，使学生不知不觉受到了感染。进而转化为行动力。在教学小乌鸦爱妈妈时，我通过聆听歌曲，演唱，故事表演等多种形式，围绕关爱父母的主题，对学生进展感恩教育，使学生受到美妙音乐和高尚情操的双重教育。第 7 页 共 7 页