幼儿园中班游戏学习计划_.doc

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1、幼儿园中班游戏学习方案_篇一：幼儿园中班游戏方案一、指导思想：幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。通过游戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的开展。自主性是指游戏不是在外在强迫情况下进展的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进展的活动。游戏活动是基于06岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占非常重要的地位。游戏不仅是幼儿身心开展程度的反映，也是促进幼儿身心开展有重要的作用。二、游戏目的：1.进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中互相协商，引导幼儿学会观察、比拟等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游

2、戏中的小问题。2.继续做好游戏观察、加强老师对游戏的指导，理解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析p 幼儿游戏的程度，适时地给予帮助。3.启发幼儿能根据材料进展丰富的想象，会创造性地玩多种材料。丰富游戏情节，进步幼儿独立展开游戏的才能。4强化规那么意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规那么、使用礼貌用语进展交往，互相谦让，感受游戏的快乐、进步交往的才能。5游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到迅速、有序、整齐，养成保护游戏材料的良好行为习惯。6.将课题研究内容以游戏的形式开展，表达班级游戏特色。7重视游戏的评价。进一步培养幼儿对游戏情况进展交流、讨论的才能，通过讨论培养幼儿学会分析p

3、、明辨是非的才能和创造力，开展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏的才能。同时，要求幼儿在游戏评价环节能安静倾听老师和同伴对游戏活动的讲评，不随意插嘴，乐意采用更合理的方法进展下次游戏。三、详细措施：1创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境，根据不断变化的主题生成游戏内容，适时投入相关材料，及时更新游戏主题，鼓励幼儿参加游戏环境的创设、自主参与设计和制作游戏材料。2遵循中班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适当的游戏指导方法参与游戏，进展有效、有针对性的指导，丰富幼儿的游戏经历、进步幼儿的游戏程度。在自主性游戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。4重视游戏活动的评价，及时

4、把握指导契机，适时适当进展指导。擅长利用偶发情节引导集体讨论，分享交流的同时，老师结合评价，表扬游戏中的创新活动，并激发幼儿下一次继续游戏的愿望。5提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放游戏材料，养成良好的游戏行为习惯。6在游戏活动中浸透传统美德教育，重点培养幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。7丰富幼儿的生活经历，将游戏与生活很好地交融，强化班级幼儿的规那么意识，培养幼儿互相间协商、合作的才能。8尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同进步语言表达才能和游戏程度。篇二：幼儿园

5、中班下学期游戏方案游戏是幼儿最喜欢的活动，而自主性游戏最合适幼儿身心开展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经历，促进了幼儿的个性和社会性的开展。而不同年龄幼儿的自主性游戏有着不同的特点和程度，它对促进儿童开展有不容无视的价值。而随着课程改革的进一步深化，幼儿的很多时间都在区域里进展小组或个别学习活动和游戏活动。因此本学期，我们将在区域活动的创设和角色游戏的开展方面作出一定的调整。一、班级情况分析p ：通过中班上学年的游戏开展，幼儿的交往才能、语言表达才能有了更高的进步，对游戏有了初步的理解，会进展简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规那么，有一定的游戏规

6、那么，会深化的投入到游戏角色中。进入中班后，小朋友对游戏的规那么和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并可以结合自己的生活经历表现一些游戏情节，可以与同伴合作进展游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的缺乏：孩子比拟专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经历缺乏，造成幼儿游戏情节比拟单一；独立解决问题的才能有需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的表达；游戏中小朋友之间的互相沟通太少；游戏规那么意识记忆游戏完毕物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等

7、。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏程度再上新台阶。二、游戏总要求：1、稳固幼儿对区角游戏玩法和规那么的掌握，逐步增强幼儿的规那么意识。2、通过自主性游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的角色意识、交往才能和语言表达才能。3、通过构造游戏，使幼儿学会根本搭建技能，培养幼儿的合作才能。4、丰富幼儿的生活经历，深化游戏主题。5、培养幼儿独立解决问题的才能。6、通过科学游戏，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的动手才能。7、通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的才能。8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。三、游戏总指导：1、为游戏区域提供足够的、可操作的游戏材料，让每个幼儿都有

8、操作、探究的时机，并随着游戏内容得更换和深化增加游戏材料。2、介绍各个游戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个大概的理解，然后在以后的游戏中进一步探究新的玩法。3、在幼儿游戏时，老师尽量不干预幼儿，以一个旁观者的身份进展观察，掌握幼儿游戏情况，观察幼儿是如何处理纠纷的，在适当的时候进展一些必要的指导，促进幼儿游戏进一步成熟、完善。4、建立必要的游戏常规，让幼儿能井然有序地进展游戏。5、注重游戏的评价，充分运用老师评价与幼儿互评、自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋标准化，让幼儿在游戏中得到各方面才能的进步。四、晨间桌面游戏：在中班上学期游戏的根底上，引导幼儿能更好的、自主开展桌面游戏各类活动。指导幼

9、儿掌握各种游戏的玩法，并能创造一物多玩。游戏的种类分为：绘画、积木建构、益智娱乐、棋类等活动。五、区域设置：在上学期原有的一些游戏区域娃娃家、幼儿园报告总结、玩具店等的根底上，随着中班下学期幼儿的知识层面和生活经历的进步，需要创设一些新的活动区域。主要方案有如下区域设置的设想：1、手工区在这个区域中，我们为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然材料进展一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓重兴趣，进步幼儿的动手才能和创造才能。并提供一定的墙面给幼儿进展展示。2、阅读区在阅览角中，提供图书、字卡、学过的儿歌全文以及一些识字玩具等，供幼儿使用，培养幼儿对阅读的

10、兴趣，复习所学过的汉字，也有利于老师进展个别指导。另外，还提供一些如剪刀、双面胶等，让幼儿修补弄坏的图书，在修补的过程中既锻炼了动手才能，也培养幼儿保护图书的情感。3、表演区在表演角中，为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用适宜的东西，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，稳固幼儿所学的内容，更重要的是培养可以在众人面前大胆表演的习惯。4、探究区探究角根据教学内容的需要，作适当的补充，如：科学活动奇妙的磁铁过后，可在探究角放置磁铁，以及一些常见的铁制品和非铁制品，供幼儿在区域活动中继续进展探究，加深幼儿对磁铁的认识。这样，探究区就可以作为科学课堂延伸

11、活动的场所，让幼儿有充分的时间和操作材料，满足幼儿继续进一步探究的需要。5、生活区在本区域中，提供鞋子模型让幼儿练习系鞋带；布娃娃以及衣服，让幼儿为娃娃穿衣服，练习扣钮扣；提供筷子、勺子进展夹物训练等等，主要锻炼幼儿的生活自理才能。6、角色游戏在娃娃家游戏中，培养幼儿能协商分配角色，学会共同游戏，多使用语言进展交流。在超市游戏中，幼儿学会正确的选择自己想要的物品，进一步掌握用钱币购物的方法。在幼儿园游戏中要求小老师模拟老师的活动，报告总结开展多种多样的活动，老师提供图片、教具、录音机等物品，稳固老师课上所教的内容，重点培养幼儿能在大家面前大胆发言的习惯。在食品加工场的游戏中，继续学惯用彩泥捏出

12、各种形状，培养幼儿的动手才能和积极的思维创造。篇三：幼儿园中班游戏方案、游戏总结一、指导思想：根据新纲要的精神，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，开展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏气氛中获得开展。二、详细目的：1、进步幼儿在游戏中的主动性和积极性。2、加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为。3、培养幼儿游戏中的合作、谦让等。4、积极开展各种操作性游戏活动，以进步幼儿的动手操作才能。5、初步学习游戏评价。三、详细措施：1、合理安排幼儿的一日活动，利用适宜时间开展各种类型的游戏。2、保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环

13、境，提供丰富的游戏材料。3、充分发挥老师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。4、充分运用家长资，为幼儿提供必要的生活经历。5、和平行班互换游戏。四、游戏总结：本学期我们在纲要精神的指导下，为幼儿创设了幼儿喜欢的游戏环境，建立了幼儿感兴趣的游戏区角，通过各种游戏活动促进了幼儿的身心开展。现总结如下：1、晨间活动：我们发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种游戏材料，引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等才能的开展。幼儿动作的协调性和灵敏度都有所进步。2、自选游戏：根据本班游戏空间情况及幼儿特点，我们开展了“划龙舟、速递汤圆、”等民间游戏活动。游戏过程中，幼儿

14、参与积极性挺高，并初步学会了自评、互评、集体评等游戏评价。对家长的宣传使得家长们也对本班游戏颇感兴趣，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活经历，为幼儿更好地游戏奠定了根底。大多数幼儿在游戏中能学习使用礼貌用语，努力练习口语运用，并初步学会了合作游戏。3、其他游戏：除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力游戏、表演游戏、构造游戏、创造游戏等。幼儿始终是游戏的主人，而我们也努力在游戏中充分发挥老师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别才能较弱或较害怕的幼儿。使得幼儿喜欢游戏，逐步擅长游戏，最大限度地促进幼儿不同程度的开展。幼儿在一学期的互相影响、互相学习中，习得了知识，口语表达才能和想象力、阅读才能、动手才能等都有了显著进步。但还存在着局部幼儿游戏时缺乏持久性，游戏后整理游戏材料速度过慢、零乱等情况。这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全面开展！第 11 页 共 11 页