幼儿园大班教育教学随笔反思_幼儿园教育反思随笔.doc

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1、幼儿园大班教育教学随笔反思_幼儿园教育反思随笔进步自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能进步忠诚于党的教育事业的责任心，才能进步自身的素质和教学本领。下面是WTT为大家整理的幼儿园教育反思随笔，希望可以帮助到你们。篇一：幼儿园教育反思随笔一堂好课的标准为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经历，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进展讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了合适初中部实际情况的一堂好课的标准。(1)教学思想先进教学观念的转变是一个根本问题，是怎样对待教学过程中老师与学生的地位及互相关系问题。教学过程中

2、对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识老师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可无视的主导作用。以学生为主体，老师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，老师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是老师主导作用的结果。在我校“保证根底，开展个性，效劳社会”12字方针指引下，做为“保证根底”的课堂教学活动，是需要老师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有才能的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的

3、东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯，进步课堂教学的质量和效率。学生为主体，老师为主导在教学中的地位和互相关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着老师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对老师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经历逐渐进步和开展，形成逻辑思维的才能渐趋成熟，辩证思维开场形成，心理上的独立性进入了最迅速开展时期，所以老师在传授知识的时候，其知识性，兴趣性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高程度，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学

4、生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但老师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及老师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。老师的教学手段，教学内容等只有人格化为老师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终到达潜能开发的目的。(2)教学目的明确教学目的是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。老师对教学目的确实定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的详细实际以认知目的为切入点，以智能目的为主线，以情感目的为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目的不仅要详细明确，而且要分清主次轻重，以进步课堂效率与效益，同时教学目的的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反应，弥补缺乏与缺陷。这学期抓

5、课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能纯熟、正确、科学地进步课堂教学效率。老师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科详细的教学目的的要求，理解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。备课中要充分表达备学生这个重要环节，同时强调各备课组老师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基此题统一等，在此根底上，根据个人的教学才能及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强

6、学生的兴趣。在进步学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。教学目的要详细明确首先要认真地记录在教案中。教学目的应是详细的而不是笼统的，每节课的目的与知识点的目的都应是详细明了，还要落实，只要知识点的目的得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写，克制上课时老师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连接性，也违犯了教学方案的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，方案内的教学内容讲的浅薄或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维才能的培养。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维

7、活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。(3)教学内容科学教学内容要把握内在联络，传授知识要准确无误，不出现科学性的错误。老师胸中要有教材，要掌握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次构造及互相关系。老师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的根底上，增加或扩大现代科学的信息量，进步学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要明确知识的重点，巧妙地打破难点，讲述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授知识。而是要求老师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，进步学生的学习积

8、极性、主动性，到达要求的更深更高层次。教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目的转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对详细的事物或现象进展观察、实验与考虑。启发学生应用所学的知识去分析p 和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及才能的开

9、展。(4)教学过程优化教学优化是1972年苏联巴班斯基将现代系统论的根本原那么和系统论引进 教学论的研究提出的一种教学理论方法。最优化是指“以一定的标准来看是最好的”。它不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原那么的根底上，老师对教学过程提出明确的目的性，并精心组织与安排，科学地选择一种合适教学的方案。根据上述原理，提出优化教学过程，要紧紧围绕教学目的组织教学，课堂教学方法的选择与组合要得当，无论怎样的课堂类型枣新授课、复习课、练习课、竞技课、实验课、活动课都要以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，注意知识的逻辑性，构造的严密性。教学活动的根本目的，是进步学生的认知才能，开

10、展其创造性思维。创造性思维是人们在创造过程中的思维的总称。它包含了传统教育所重视的逻辑思维，以及远没开发的非逻辑思维。在人类的创造活动中，正是这两种思维的交织进展和结合，使人们作出了创造性的成果，而非逻辑思维又往往在关键时刻起着决定性的作用。非逻辑思维包括了灵感、直觉、想象三个活泼的因子，假设化为一个核心即发散性思维。发散性思维是从多角度多途径地去考虑问题，对学生的创造性思维培养关键往往是发散性思维的培养。这就需要老师们把这种培养努力表达在每一堂课中，如一题多解、一问多答、立体空间的想象。考核采取灵敏多样的措施，对学生的进步与困难给以鼓励与帮助等等，都是进步学生发散性思维，即创造性思维培养的好

11、方法。教学过程的优化，使学生的主体地位和老师的主导作用统一起来，使老师们知道，课堂教学的优化，不应该只是主导作用的老师单方面能量的释放，而是让主体地位的学生有时间和空间对老师给予的信息进展反刍考虑，优化教学过程，也包含着老师对学生引导得法，过渡自然并讲究内容与形式的统一，师生的双边活动积极有趣，充分合理地使用现代化教学手段，调动和发挥学生的主体作用。优化教学过程，还强调传授知识的同时重视全面进步学生素质，突出创造性思维的训练和学习方法的指导。篇二：幼儿园教育反思随笔时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班

12、务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回忆一学期的工作吧!一、认真反思，不断学习进步自身素质。进步自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能进步忠诚于党的教育事业的责任心，才能进步自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作那么、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我

13、，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、施行有方案。二、勇于改革，丰富课堂内容形式。我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最正确的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时进步了孩子们动手才能。值

14、得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手才能得到了很大进步，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。三、加强常规建立，培养幼儿良好的行为习惯。俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我效劳的才能，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集

15、体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。幼儿的独立意识增强，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数抓住这些细小的时机，既培养了他们为同伴效劳的才能，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的进步。四、存在的缺乏和今后工作方向这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达才能有了飞跃性的进展，自理才能在不断进步。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的缺乏，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿穿着急，以致于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的进步。对此我们都进展了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，获得更大的进步!第 10 页 共 10 页