平均分数学教学课件平均分教学课件.doc

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1、平均分数学教学课件平均分教学课件平均分数学教学课件第一课时教学目的：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作才能和概括才能。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二1班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生说一说理解到的情况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二1班小朋友准备春游食品好吗

2、？！请各组为二1班的5位小朋友分配春游食品。1讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。2动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。3让学生观察各组为二1班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2稳固“平均分”。1出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”2让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。1按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。2请各组用实物图卡片或卡片分一分。

3、3交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。4老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进展平均分。1让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉程度均分成3份的任务。2交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。1让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里_花。说明：想怎么_花就怎么_。最少设计两种_花的方案。2交流。请学生展示自己最得意的_花方案，并说出自己的想法。3评价。让学生互相评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶_同样多枝花的_花方案。强调：这几种_花方案，都是把花平均_进3个花瓶里。此题的“_花活动”为使学生

4、对平均分的印象更深，开场可以让学生喜欢怎么_就怎么_，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里_花。借助_花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进展判断。让学生在运用“平均分”概念进展判断的练习活动中，稳固对“平均分”的认识。3练习三的第3题。1让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。2让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。3交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均

5、分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。第二课时教学目的：1稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作才能和初步的抽象概括才能。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比拟：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请

6、一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 老师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、稳固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。

7、练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比方学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步理解平均分的方法，加深对平均分的认识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数一样平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。第 7 页 共 7 页