政治课教学反思周记 政治课教学反思.doc

《政治课教学反思周记 政治课教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《政治课教学反思周记 政治课教学反思.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、政治课教学反思周记 政治课教学反思教学中万不可操之过急。要获得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的锋利矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。如下是WTT给大家整理的政治课教学反思，有所作用。政治课教学反思篇【一】我从事了多年的初中政治教学工作，我一直在考虑：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为终究可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我认为面对如今的学生，老师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就

2、是老师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的根本功、高尚的敬业精神加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师一定会被学生所成认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进展不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=经历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么即使具有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复。因此，

3、作为老师必须着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或进步自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进展教学反思，以求促进自己的教育教学工作。有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有打破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回忆并进展诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进展分析p 、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还

4、非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进展对话交流，学习他们的教学思想，分析p 他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进展比拟。通过这样的反思分析p ，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：老师讲授多，学生考虑少；师生一问一答多，学生讨论研究少；老师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，开展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为老师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、

5、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。政治课教学反思篇【二】学生课堂上缺少学习主动性，积极性。思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这既有政治课教材和知识本身存在的原因，也有人们对政治课的偏见。在两年多来的教学理论中，我逐渐认识到：有时候一节课我讲得很费力、很投入，可是学生压根不配合你，一节课成了我自己再演独角戏。后来我就和学生交流沟通，渐渐改变自己的教学方法，引用实事、故事参加教学过程，后来我就总结出，要让学生愿意学习这门课程，进步学习成绩，非让学消费生兴趣不可。这就需要我们老师在课堂上讲究教学艺术，使学生在心

6、情愉悦的状态下进展学习，从而到达较好的学习效果。以下是我在政治教学中反思出的几点尝试：一、要有巧妙的导入方法政治课有些道理比拟抽象，再加上学生对社会理解较少，因此一些知识对于他们来说难理解。在教学中如何做到深化浅出，使学生能较好地学好知识，明白道理，到达通俗易懂的效果？通过巧妙的导入，能很好地渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进展教学打好根底。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，老师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事认真分析p ，最后到达理解知识的目的。二、师生关系融洽和谐教学活动是师生双边共同活动，有些学生在学习中往往带有浓重的感情色彩，即“亲其师才信其道”；所以老师

7、必须树立良好的职业道德，从自身做起，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，老师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学困生呢不歧视，理解、关心学困生，对这些学生老师要多鼓励，少批评，努力开掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们进步学习成绩，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从老师那里受到鼓励，从而尊重老师，激起学生学习这门课程的积极性。三、适当设疑布悬亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开场。”上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从

8、而开展智能，培养创造力。在练习和复习课时，老师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，主动学习，独立考虑，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。贯穿给学生只有异想天才会开的思想。大胆质疑。四、教学过程生动、活泼好动、爱玩是孩子的天性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学消费生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知明晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比拟结实。例如复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名答复、举手答复、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，进步了学生学习的主动性。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多，只要老师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵敏多样、切合实际的方法，就一定能激发学生的学习兴趣，进步教学实效，到达教学目的。政治课教学反思周记第 6 页 共 6 页