初三语文课程教学计划.doc

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1、初三语文课程教学方案方案工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析p ，提出在将来一定时期内要到达的组织目的以及实现目的的方案途径。下面是WTT搜集整理的初三语文课程教学方案，希望对您有所帮助!初三语文课程教学方案(一)一、指导思想认真学习新课标，紧扣河北省考试说明及近年中考考点来安排课堂教学，进步课堂教学质量，上好每一节课，严格要求每一个学生，培养学生良好的学习习惯，全面进步学生的语文成绩。二、教学目的1、中考成绩争取90%以上的合格率，70%以上的综合率，为进入全市前六名而努力。2、作文平均分到达40分，力争到达20%的一类文。3、着力抓好学生的书写问题，力求使每个学生的书写做到格式正确

2、、字迹工整。三、教材分析p 到上学期末，教材已经全部学完，本学期开场，进入全面复习阶段。在施行复习教学的过程中，以五年中考三年模拟为复习教材，首先，要摸请学生的领域和未知领域，据以确定教学方式和方法;其次，要注重语文根底知识以及阅读题目的整理和归纳，词语、病句、综合学习等分专题系统讲解训练，再次，把作文教学贯穿于日常教学过程之中，以历年中考总分值作文为范本，系统解析2022作文专项训练，要求学生多读多写，丰富语言，进步语言表达才能。四、学生情况分析p 目前班级学生最大的特点是两极分化严重，而且“尾巴”较大，大局部学生学习自觉性不强，理解才能差。从初三四次月考的成绩来看， 优秀率低;良好率低，因

3、此，平均分也不高。从学生的学习状况来看，局部学生学习习惯差，课前不预习，上课不会记笔记，课下不能独立完成作业，得靠老师提醒、催促才行。答题不讲格式、书写潦草的学生不胜枚举。这就意味着在以后的教学中，老师必须在对学生从严要求的同时，加强自身的教学才能的进步，否那么，想进步成绩很难。五、教学措施(一)时间与内容的安排2月3月，第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实根底。这时不要太急功近利，回忆根底很重要。以现代文阅读为例，虽然文章选自课外，但考察的知识要点却往往是来自于课内。其间，可每周做一套中考真题，并配以老师的讲解，使学生逐渐熟悉语文中考形式4月5月20日，进入专题复习

4、阶段。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们将复习内容归为四个专题：一是根底知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进展专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进展稳固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代(国籍)、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写局

5、部开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。5月21日6月上旬可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练、进展模拟练习(或综合训练)，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进展中考实战的演习，进步应试才能的作用。训练时可选近三年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。(二)作业辅导与考试讲评方面：1、作业要尽可能少地布置，不搞题海战术，并做到及时修改，发现问题及时辅导、指正，催促学生不断优化作业质

6、量。2、加强对中考信息的搜集和研究，来保证正确的教学导向，命制每次试卷都要参照中考题型与阶段性进度相吻合，做到难易适中。3、对于试卷的评判，要严格按照中考给分标准，狠抓学生标准答题，在学生中树立“总分值”意识，力争使学生做到会做的题绝不丢分。(三)书写方面：语文试卷中50分是作文，中考给分标准上文面分占5分，但阅卷时，一张试卷、一篇作文的书写工整与否，严重左右着学生得分的上下，因此，对中考要狠抓学生的书写，详细做法：要求学生每天练100字，把字写舒展，写美观，做到不涂抹，不勾画，用钢笔、水性笔均可。老师每天修改，鼓励鞭策学生日有所进。每周晚自习请学生默写一段课文或古诗词，做到书写工整，不涂抹、

7、不勾画，让学生养成专心书写习惯。(四)作文教学方面作文教学是语文教学的半壁河山，应下大力气帮助学生进步作文程度，本学期仍然本着多读多写的原那么，每天要求学生写读写随笔，每周要求写一篇作文，并给打出分数，找出典型作文在班内做赏析点评，以此来鼓励学生重视作文，营造乐于写作的气氛。总之，假如我们能要求学生勤于复习，并引导学生掌握科学的复习方法，再配以老师精当的讲解，那么，相信我们的中考一定会获得好成绩。初三语文课程教学方案(二)新学期的开场，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学 生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答

8、卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着荣耀而沉重的使命。为此，我们在新学期的开场阶段，认真地回忆和思索一下自己以的语文教学情况，对照新课标分析p 一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习方案。(一)背景及现状理解我们初三语文教学所处的背景，分析p 我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学新课程走得更近。我们如今使用的教材属于新大纲向新课标转轨

9、的最后一套过渡教材，它根本上是以新大纲为根据编写的，但也表达了新课程一些根本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显缺乏，因此，我们用新课程的理念来照顾和使用。(二)措施和设想总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和理论性。阅读教学要注意：(1)阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的才能，以拓展他们的思维空间。(3)阅

10、读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法。(5)阅读要培养学生广浓重的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书” 。1.重精读，抓略读，促泛读。重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、考虑和训练。不要为了赶进度而早早完毕新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提早消失，实在是得不偿失。抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精巧的短文，然后做好读书

11、笔记，笔记内容为：(1)生字生词或好词佳句。(2)文章主要内容概括。(3)评点赏析(4)质疑问难。老师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少阅读一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进展摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进展适当交流。2、提升思想，提升语言，提升技巧。要提升学生的思想，主要有三条途径：(1)读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精巧读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精华，读好这些文章，能让学生承受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进展新的考虑

12、。(2)勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活。(3)多碰撞。创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。 提升语言。有了思想，必须凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最正确效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识：(1)求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。(“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。)(2)求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。(文言文教学，如“环滁皆山也”)(3)求美意识。不管写

13、什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精巧的比喻，恰当的夸大，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的比照等等都时时能流淌在文章中。提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、考虑、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。如(1)读书技巧(精读、略读、泛读;朗读、默读;理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等);(2)思维技巧(顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等);(3)复习技巧(整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等);(4)解题技巧审题：三读三思读题干，考虑命题意图;读要求，明确解题方向;读材料，考虑蕴含的解题信息。解题：三联三比联络知识积累，比拟中发现异同;联络题目要求，比拟中求得最正确;联络解题思路，比拟中分出条理。作答：三细三清细心作答，不偏题意，做到思路清;细心推敲，不漏要点，做到表述清;细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒面对难题情绪稳定，戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒犹豫彷徨把对的改错;发现答题错误时，迅速改定，戒粗心忽略错失良机。)以上所谈，只是自己的一点考虑和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学理论，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完好、更有针对性的教学方案来。第 10 页 共 10 页