散步莫怀戚优秀说课稿_莫怀戚散步说课稿.doc

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1、漫步莫怀戚优秀说课稿_莫怀戚漫步说课稿一、说教材漫步选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。漫步是一篇文字粗浅，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的根底上我准备用一个课时完成教学的主要内容。二、说学情根据语文课程标准的根本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺

2、盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比拟淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目的确定如下。三、说目的知识与才能目的：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深化含义。过程与方法目的：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目的：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。四、说重难点根据语文课和标准在根本理念局部强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精巧散文，需要引导学生在反

3、复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步进步语言表达才能。本课的难点是：理解课文最后一句话的深化含义。七年级学生由于年龄和知识储藏的限制，对含义深化句子的理解容易浮于外表，因此把这个定为难点。五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情气氛，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。六、说学法语文课程标准中要求学生品味

4、作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深化的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深化考虑，领会课文深长的意味，进步学生的思维才能，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。七、说教学设计一情景导入看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。二出示学习目的设计这一板块是因为学习目的对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。三初读课文，整体感知。齐

5、读课文，考虑以下问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。旨在让学生对文本整体感知2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的才能，在第二个问题中要引导学生考虑：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原那么是“孝”，初步感知了作者的情感。四品读课文赏析语言1、找出文中含义深化的字词句或能打动你的句子品析。学法指导：例如：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。1学生在课本上用圈点勾画

6、法作批注。提示：写景美的句子、细节动人的句子2请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品味积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读考虑，在朗读品味中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。五再读课文，感悟亲情1、指名读6、7段。2、扮演角色，心灵对话

7、。学法指导：面对分歧时，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。设计意图：语文课程标准中提出在开展语言才能的同时开展思维才能，激发想像力和创造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的无形的东西，以锻炼学生的想像及创新思维才能。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括才能，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，互相关爱，这个家庭才会如此

8、和谐温暖。4、齐读最后一段，理解最后一句话的深化含义。学法指导：注重这句话的象征意义。设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。六拓展延伸作者抓住了生活中一个平凡的镜头漫步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样尊老爱幼的事例吗？设计意图：让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。最后，让学生谈学习本课的收获之后，赏听歌曲让爱住我家，让这节课在温馨动人的气氛中完毕。漫步莫怀戚母亲爱幼我、妻子尊老儿子懂事七板书设计设计意图：要让学生对一堂课的构造和内容有更直观的认识，一个好的板书的设计是不可缺少的，好的板书设计既要简洁、形象，又要表达教学内容的要点，帮助学生加深对课文的理解，所以我为这堂课设计了这样的板书第 8 页 共 8 页