有关写角的初步认识的教案_角的初步认识教案设计.doc

《有关写角的初步认识的教案_角的初步认识教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关写角的初步认识的教案_角的初步认识教案设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关写角的初步认识的教案_角的初步认识教案设计教案主要是老师为进步教学质量，让学生更好的承受渴望知识而设计，下面是WTT给大家介绍的角的初步认识的教案，。角的初步认识的教案教学目的：1.使学生初步认识直角。2.会用三角板判断直角和画直角。教学重点；能认识区分直角，会画直角教学难点：判断直角教具、学具准备：老师给每个学生准备一张画有锐角、直角、钝角的纸。学生准备手帕、教科书、纸盒、练习本、纸。教学过程：一、复习老师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，老师一写上。老师指着直角说：“

2、大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。”二、新课1.教学直角的初步认识。老师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进展比拟。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上老师指出的角的形状、大小差不多。老师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角指着直角是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”老师在直角上画出直角的符号。老师让学生拿出三角板着一看，指出哪一个角是直角。然后，让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。老师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。老

3、师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，老师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：假如另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；假如不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2.做教科书第42页的题目。第4题让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生答复。3.教学画直角。老师：“我们已学过怎样画角。那么，怎样画直角呢？”老师边画边说：“先画一条边，将三角板上直角的顶点跟这条边的左端合在一起，使三角板上的一条边和这条边也合在一起；再从顶点出发，

4、沿着三角板的另一边画出角的另一边，这样就能画出一个直角。”然后，让学生用三角板在方格纸上画直角，再说一说是怎样画的。三、稳固练习1、做一做第1题，让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一局部学生来判断是否正确。2、第2题，在方格纸上画直角。要让学生用三角板上的直角去检验一下。3、第42页第5题，可以让学有余力的学生在钉子板上做。没有钉子板的也可以用直尺或三角板在书上画出所加的线段。4、第42页第7题，让学有余力的学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。正方体和长方体的盒子上各有24个直角。这道题也可以作为一个数学游戏，让学生分组进展比赛。四、小结我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用途很多，在几何知识中也占很重要的地位。1、今天你有哪些收获：认识了角有1个顶点和2条直的边，会数角的个数，角有大小，角两边张开的越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小，角的大小与边的长短无关。2、回到黑板上：五角星中，有几个角？第 4 页 共 4 页