汉语拼音《bpmf》教学反思-汉语拼音bpmf教学反思.doc

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1、汉语拼音bpmf教学反思:汉语拼音bpmf教学反思反思， 回头、反过来考虑的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。下面是WTT为你带来的汉语拼音bpmf教学反思 ，。从教学的过程与行为上看，我着重训练了学生的倾听才能，如一位同学说，让另一个学生来复述，汉语拼音bpmf教学反思。同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维，领做拼音操，进步学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。一课堂气氛活泼我注意课堂气氛的活泼，从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。因为孩

2、子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以老师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都表达教学的灵敏性和兴趣性。二教学方法灵敏课堂上，我让学生自己编儿歌，记住声母。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。同时老师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生，教学反思汉语拼音bpmf教学反思。但由于种种原因这节课也暴露了诸多的问题。透过问题，引起我的考虑是：对发音的训练强化的不够，老师光范读还不行，还要注意领读，要表达由领到放的过程。学习汉语拼音主要是培养学生认读和拼读的才能，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方音

3、。很多孩子认识声母，但是他们不知道发音要领，有很多学生发音还不够准确。例如声母的的发音都应该是又轻又短，而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生进展了指导。但是学生的练习发音给的时间也少。只注重可个别同学，对全体照顾的不够。当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，老师在引导学生根据组合的音节，进展拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，老师没有注意倾听学生的发音，有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼的老师也没有反复的强调，这是比拟遗憾的地方。我认为汉语拼音的教学过程，应该从“音”入手从熟悉的事物、或直观的图片、或生活的语境，引出发音，再感知字母的形图文对照、或联络事物、或发挥想象记忆字形，最后指导书写。我是朝着这方面努力的，可是某些方面还是有很多缺乏之处，还需要改良。当然，我还应该深化的研究教材，理解教材的编写意图，遵循汉语拼音教学的规律来组织教学。冀教版教材汉语拼音的编排，一般是遵循了由图到形，或由会意到发音，由简单到复杂的训练过程，强调拼音与学生的生活建立亲密的联络。当然，汉语拼音教学之路是一条艰辛之路，在这条路上我还要不断地探索，大胆的理论、力求不断创新，争取通过不断的教学理论和反思，获得更大的进步！第 3 页 共 3 页