课文落花生教案设计 落花生课文教案.doc

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1、课文落花生教案设计 落花生课文教案落花生是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，突出“议花生”这局部内容。下面是WTT整理的落花生课文教案，参考!落花生课文教案一一、教学目的(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。(二)概括课文中心思想，练习分清课文主次。(三)练惯用“居然”“成熟”造句。(四)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深化含义。2.练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深化含义。四、教学过程(一)

2、复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普统统的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬仰之心，带着这份敬仰之情，我们来学习课文。(二)学习课文第一段，理解内容。1.各自轻声读第一段，考虑：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用?(“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经历，又是在荒地上种的，对能

3、否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)4.练惯用“居然”造句。学生练惯用“居然”一词口头造句，老师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。(三)学习课文第二段，理解内容。这一局部写得很简单，也容易理解，老师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。(板书：(二)母亲的建议)(四)学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1.默读第三段，考虑：一家人是怎样议论花生的好处的?(板书：(三)尝花生议花生)2分角色朗读课文，讨论答复考虑题。(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜欢吃，父亲

4、说花生最可贵的是它的果实理在地里。)(板书：兄妹们议花生父亲议花生)3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)(板书：花生桃子石榴苹果)(1)齐读父亲的第一次议论。考虑：父亲是怎样通过比拟说明花生最可贵之处的?)(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最可贵之处的)老师帮助学中抓住【关键词】：p 】： 语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进展分析p ，体

5、会出花生的默默无闻，朴实无华。(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)(2)考虑：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生成心钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意夸耀自己?为什么?(这是它们各自的生长特点)(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜欢，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么?(不求虚名，默默奉献，朴实无华)(4)练惯用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指开展到完善的程度。老师据此指导学生造句。(5)齐读父亲的第二次议论，考虑：父亲借花生来教育孩子们

6、做什么样的人?(谦虚朴实，不计名利，不会夸耀自己，对别人有用的人)(6)出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”(板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用)4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。(1)出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不夸耀自己的人;赞扬了

7、一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。(4)齐读全文最后一节。考虑：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情表达完好。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)5.背诵课文最后四个自然段。(五)练习根据课文的中心，分清主次。1.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。(课文通过收获

8、节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)2.从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?对这个问题的考虑可以使学生对文章的主次有详细的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟详细的体会。(板书：略写详写)3.这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次清楚。(六)有感情地齐读课文，体会课文的思想内容

9、及写作特点。(七)总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深化的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深化的道理。如：粉笔这个平平常常、普普统统的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而消灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。(八)作业。1.用“居然”“成熟”造句。2.背诵课文。落花生课文教案二教学目的1.使学生理解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法

10、。3.培养学生借助详细事例来理解句子含义的才能。4.学会生字新词句。5.分角色朗读课文。教学重点：分角色朗读课文，理解花生的可贵之处，理解含义深化的句子，从中体会出做人的道理。使学生初步学会通过理解重点段来深化理解全文的阅读方法。教学过程第一课时一、提醒课题，理解背景知识。二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。三、质疑答复学生答复后，老师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。1.学生按一定的自学方法自学生字、词。2.检查学生掌握情况。五、指名读课文，分段，把握段意。六、练习朗读课文。七、作业第二课时一、引入本课时，激

11、发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生答复)二、抓重点段，深化理解课文内容。学习“单元提示”，找出本课的重点段。三、分析p 重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。1.考虑：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生答复以上问题。(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、答复前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)2、答复谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。考虑：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，考虑

12、以上问题。5.指名分别读父亲第一、二次说的话，答复：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像，它虽然，可是，不是好看而没有的东西。多读(2遍)，体会花生的可贵之处。(三)这时，“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析p 这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。(做有用的人。)问：什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院

13、的医生、护士、科学家等等)师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。齐读，体会其中的含义。(四)、学习句子通过刚刚的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的?抓重点词语谈体会。(“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐;借这个时机教育我们。)四、总结全文。这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?学生说道理。(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)五、总结深化这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对

14、别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教导和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。六、作业第三课时1、复习温故(1)、课文第2段讲了花生的什么可贵之处?(2)、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系?(3)、齐读第13自然段。2、学习第1段。(1)“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?请读课本第一段。(2)这段主要写什么?(3)为什么不详写?可不可以不写?3、学习第3段。(1)、父亲的话对“我”的一生为人有影响吗?请读课文第3段。(齐读)(2)、这段能略去吗?为什么?(3)、小结：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!4、齐读全文，谈体会。学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。5、完成作业本第2、4、7题。第 12 页 共 12 页