苏教版语文下册生字课件-苏教版一年级下册语文生字表.doc

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1、苏教版语文下册生字课件:苏教版一年级下册语文生字表课件是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析p ，教学活动构造及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联络。苏教版语文下册生字课件，我们一同来看看。一、教学目的：1学会本课10个生字，重点指导“舅、虏、捏、俘”等生字的书写，两条绿线内的只识不写；认识1个多音字“似”；借助字词典或生活经历理解、积累“赶海、俘虏、趣事、束手就擒、东逃西窜、自由自在”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文的根底上，把握文章的主要内容，找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事，整体感知“赶海的乐趣”。3精

2、读感悟，凭借生动形象的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。4.仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。二、教学重难点：重点：精读感悟，凭借详细的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。难点：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。三、教学评价设计:1通过检查预习来理解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。针对学困生识写生字及读书情况作重点指导。2初读感知环节

3、，通过引导学生找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事来把握文章的主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。3.通过朗读、圈画、互学、交流、等方式，品读文中生动形象的语言文字，深化理解课文内容，详细感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。4.借助“小练笔”：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾，提升学生运用语言文字的才能。5.充分利用影像资料、图片让学生感受到赶海的乐趣。整个教学过程中注重学生探究精神、自主学习与合作态度的培养。四、教学准备：老师准备：1.设计预习单2.多媒体课件3.熟读课文，查找有关赶海

4、的资料学生准备：1.完成预习单2.课前朗读几遍课文五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握激趣导入，引出课题1.播放歌曲大海啊，故土，课件相应显示大海的动画画面。2.提问：同学们听过这首歌吗？这歌里面唱的就是大海，在同学们的(来自:WWw.HnnscY.:苏教版语文下册课件)印象中，大海是什么样的呢？以口头填空的形式说说对大海的印象。的大海3.引导：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带着大家跟作者一起去“赶海”。4.提醒课题，板书课题“海”用蓝色粉笔写)二初读课文，检查预习情况1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。2.根

5、据预习单，检查自学情况。课件出示词语：夹捏暑假舅舅俘虏大虾赶海抓住趣事长须束手就擒东逃西窜自由自在多音字：似的(sh)似乎s夹住(ji)夹袄ji暑假ji)真假ji)兴奋_ng)快乐_ng)1指生读。注意强调“虏、捏”的读音，“暑”是翘舌音，要读准、读正确。2指导读好多音字，重点强调“似”的读法读音规律：只有在“似的”一词中读翘舌音，其余都读平舌音。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。3同位练习读词语，互相纠正字音。4集体读。3.重点指导学生仔细观察字形：“捏、俘”均为左窄右宽；“舅”字的“臼”要写的扁一些，整个字不要写的过长；“虏”字下半局部是“力”不是“心”；“捏”的右下局部是“土”不是

6、“工”。4.检查生字的书写1展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并针对书写难点进展书写点评。2学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注标准、美观。5.检查学生读书情况。要求：读的同学做到正确流利，听的同学把书端起来认真听，及时纠错。1同位两人一组，互相检查朗读课文情况，做到把课文读正确、流利。2指名按自然段读课文，检查读书情况。三把握主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。1.默读课文，想想赶海给你留下什么样的印象？2.指名交流。老师相机板书：趣3.学生自由朗读课文,边读边想:作者围绕着“趣”这个核心，写了哪几件有趣的事？1生边

7、读边考虑问题。老师巡视。2读后交流,老师相机板书：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾4.通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。5.学生读、想、说，老师巡视。第二课时环节二、局部理解精读感悟，重点打破一复习导入1听写“俘虏、捏、舅舅”等生字新词。(2)回忆上节课学习内容：小作者写了哪几件有趣的事？二精读感悟，深化体会“赶海的乐趣”。1.在这有趣的四件事中，你最喜欢哪一件呢？小作者又是怎样写出其中兴

8、趣的？用你喜欢的方式画一画，读一读。2指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)(1)课件出示：你为什么喜欢它?看到这得意的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。指名读,齐读。(2)课件出示：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者快乐的心情?怎么读呢?指名读,相机评价,齐读。(3)课件出示：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘

9、束手就擒的螃蟹。学生自读自悟，老师巡视。指名上台表演。老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？指名读，老师相机指导。齐读。(4)课件出示：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？好奇、恍然大悟琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？指名读，相机指导评价。到底是一只什么样的大虾呢？我们。出示大虾图片看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什

10、么？但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，引读我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。生边读边做动作。3.刚刚我们同小作者一起追浪花、摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。4.生齐读第三自然段。环节三、回归整体积累拓展，读写训练(一总结全文，1今天，我们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。2.指名汇报。3.读一读下面这些句子，相信你能读得更好。课件出示：第 9 页 共 9 页