高中数学必修一教学计划 高中数学教学计划范文3篇.doc

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1、高中数学必修一教学方案 高中数学教学方案范文3篇导语：随着对数学学科认识的深化,对数学教育观念理解的加深,越来越多的人们认识到了数学史在数学教学中的教育价值,意识到数学教学中融入数学史知识的重要性。以下是WTT心整理的高中数学教学方案范文3篇，欢送！高中数学教学方案范文一：新的学期，新的挑战。我们高二语文组的各位老师在校指导和年级组的指导下，积极地展开工作与学习，以进步教学质量为目的，以优化课堂教学为中心，团结合作，认真工作，基于时间紧迫，任务繁重，故与各位老师商讨，特制定教学工作方案如下:一、根本情况：1)课程名称： 高二语文2)教材使用情况：唐诗宋词选读 现代散文选读3)本学期周课时： _

2、)方案教学时数： _二、教学目的及任务：1)课程教学主要目的要求：唐诗宋词选读：古代诗歌是古典文学中的精华。教学一、二单元，让学生理解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点，在此根底上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法，感受诗歌的思想与艺术魅力。进步鉴赏才能与审美情趣。现代散文选读: 着眼于鉴赏陶冶”，“重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验”，通过现代散文的选读，培养阅读散文的兴趣，能从中外优秀现代散文中认识社会、理解历史、考虑人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺思想，进步文学鉴赏程度;理解散文的一些一般性的文体知识，掌握散文鉴

3、赏的根本方法，进步阅读与理解作品的才能，对不同作家、作品以及作品的风格与艺术特色有一定的判断力，并且能将自己的鉴赏心得与同学和老师交流，学习写作散文评论与散文鉴赏文章;进步理解散文的表达功能，掌握散文写人、记事、写景、抒情、状物、议论的根本方法与常见的艺术表现手法，体会构思的过程，建立初步的文体意识，进展散文写作;进一步进步审美判断程度和自主阅读的才能，独立进展课外散文的选择阅渎，开展探究性学习，对当代散文写作的现象有自己的见解，从而在散文阅读与写作方面形成一定的根底。写作：读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。把思维才能的训练作为高中阶段读写训练的核心。 进一步提升记叙文写作程度，重点训练

4、生动、形象、传神的细节描写，增强文采;鼓励学生写自己的真情实感，力求文章立意高远。 议论文写作是高二阶段的重心，训练中规中矩。思想正确，观点明确;语言标准、文从字顺;构造完好、思路清楚。2)教学重点、难点：唐诗宋词选读：1.阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探究作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用历史的目光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.。2.学习鉴赏诗歌的根本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验.现代散文选读：抓住散文的线索，进而理清散文的构造，是散文鉴赏的一个重要打破口。进步从课文中提取，挑选信息的才能。三、

5、教学内容及方案安排：四、教学方法与措施：1、帮组学生养成良好的学习习惯，自学才能的提升，阅读才能要加强，良好的作业习惯的养成，多读，多写，多记，多考虑。2、注重学生语文根底知识的稳固，在练习的过程中培养学生全面分析p 的才能。借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律根底知识,理解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.3、在课堂上可以增加一些兴趣性活动进步学生学习的积极性，注重学生的文言知识的积累，培养学生的做题才能以“写”促“读”“读”“写”结合,可以在鉴赏教学过程中,穿插一些仿写诗话,词话,扩写,拟写对联,改写唐诗宋词(如改为新诗,小

6、小说,分镜头剧本)等精短文章的写作,也可以结合作品进展想像,赏析,评论。高中数学教学方案范文二：一、教学思想语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的才能。学生通过必修5及选修模块(论语选读)的学习能进一步进步整体素养，为高考打下坚实根底。二、学生根本情况分析p 经过高一的学习，学生已经对高中语文的根本构造有了较深化的认识，并已经系统地学习的文言文以及运用和解决相关作文问题的根本思路与方法。但大局部学生的根底比拟薄弱，分析p 和理解的才能比拟差，对根本的知识点没有理解或理解不够深化，特别是个把局部学生数学根底较差，缺乏根本的理解才能和数学思想，这在一定程度上制约着

7、语文学习的开展。缺乏综合分析p 和解决问题的才能和根本的合作探究才能，更不用说是动脑筋作文章了。局部学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，特别是局部男生，学习上比拟贪玩，迷恋于一些课外爱好，比方局部学生爱好打篮球，以致于占用了大局部课余时间甚至学习时间，今后要认真纠正。不习惯合作学习，学习时不知道与别人交流。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。局部学生学习上不求上进，不思进取，没有明确的学习目的，还有局部学生学习很刻苦，但学习效果很不明显，学习成绩总是不

8、理想，久而久之，产生了思想上的压力，渐渐对学习失去信心。对这局部学生更重要的是在教学中帮助他们克制这些障碍，重新树立自信心，养成良好的学习方法，进步学习效率。三、教材分析p 本学期有必修五和论语选读两本，必修五从说明文、诗歌、散文、古代文体记叙文这几种文体出发，进一步培养学生听、说、读、写和正确地理解1.必修模块间的勾连打通要想理解必修五在全套必修教材中的位置，首先应理解全套必修教材的内容。从纵向看，必修一的四个单元分别为现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文和新闻与报告文学。整册书以叙事为主，注意了初高中衔接，符合学生的认知规律，因此在写作训练中侧重训练记叙文。 必修二的四个单元分别为写景状

9、物散文、先秦至南北朝诗歌、古代写景记游散文和演讲辞，以抒情为主，兼有与记叙的交融，因此写作训练那么是以抒情为主，兼顾记叙。其中第四单元的演讲辞正好与下一册书中的议论文写作相勾连。必修三、必修四重点是表达交流，同时学习议论文写作。必修五是对前面四册书的整体总结。以必修五的文言文为例，四篇文章报任安、项脊轩志、逍遥游、陈情表，文体不尽一样，朝代跨越很大，是对前四册书的一个回忆。在表达交流方面，不再侧重于文体的训练，而是在文章的深化、充实、有文采、新颖上下工夫，表达了高中写作训练的系统性。2.阅读鉴赏局部是对必修一到必修四的照应、总结和提升 下面详细谈谈本册书与前四册书的联络。小说单元第一次出如今必

10、修三、四，学习了具有代表性的三篇中外小说。第二个小说单元仍然延续了必修三的选文思路：首先是与林黛玉进贾府照应的节选自中国古典文学四大名著之一的林教头风雪山神庙，其次是与老人与海对应的外国文学名著装在套子里的人，最后是中国现代文学作品边城，虽与祝福风格迥异，却都属名家名篇，在现当代文学史上有着不可动摇的地位。林黛玉进贾府主要呈现出人物群像及不同的出场方式，林教头风雪山神庙那么围绕中心人物展示丰富的细节、细腻的心理转变过程和自然环境的重要作用。老人和海通过人物大量的内心独白展示对于人生成败的主题认识，装在套子里的人那么从特殊的“这一个”推广到普适的人性。祝福以一个找不到凶手的悲剧人物提醒社会意义，

11、边城那么通过在仁慈、纯真的人群中出现的不和谐的爱情悲剧提出更深层面的考虑。从内容及课后“研讨与练习”的设置中，我3.认清必修五与配套读本、选修教材衔接时的承上启下的重要地位必修五作为必修教材的“终结者”及选修教材的衔接者，承当着“授人以渔”的重要使命，所以在必修五的讲授中，建议在每单元引入读本上的相应文章，为学生铺路搭桥，点拨引导，令其学会自主有效的阅读方法，并将此种方法运用于选修教材的学习中，以实现“教是为了不教”的授课目的。以小说单元为例，本册读本珍贵的尘土设置了三个对应单元：历史投影、泥土芬芳、拷问灵魂。其中群英会蒋干中计可与林教头风雪山神庙对照阅读。卡夫卡的变形记可以让学生对装在套子里

12、的人中所使用的象征、夸大、变形等手法有更深的认识。选修教材是必修教材的拓展和进步，着重从文学鉴赏角度引导学生阅读古今中外的名家名篇，各类文本相对集中的编排有助于感知文体特征，将作家作品贯串起来，获得更为全面的认识。文学作品是多种元素的复合体，在详细阅读和理解运用中，在必修教材中学到的方法完全可以打通使用，还应鼓励自主探究，获得多元的、开放性的解读方式。(一)必修五在语文教学中要解决的主要问题1.建构各类文体的知识体系必修五涉及到中外小说、古代抒情散文、文艺评论和随笔、自然科学小论文四类文体，老师在教学中一定要有整体建构的意识，引领学生将从必修教材中获得的知识梳理成网络体系。2.必修五为必修到选

13、修过渡打下根底必修五在必修教材和选修教材中肩负着承上启下的作用，一方面，要对必修教材知识进展梳理归纳;另一方面又要将必修教材中学过的方法进展存储，以便迁移至选修教材，为以后的学习打下根底。四、教学措施(一)、转变思想观念,面向全体学生 面向全体学生是素质教育的第一要义,是贯彻落实教育方针的前提条件。一个老师必须认识到每一个学生都是受教育的主体,每一个学生都是可以教育成才的对象。1、语文教学无差生面向全体学生必然涉及“差生”问题,相当一局部老师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成假设干层次,那些考试成绩不好的,理所当然的被划为“差生”之列。而实际上,经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文

14、字的根本才能,都有自己的闪光之处。有人擅长遣词造句,有人擅长布局谋篇,有人长于书面表达,有人擅长口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言,有的只是语文才能处于不同层次上的一个群体,语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论,只要给学生以正确的方法指导和足够的时间,他们都会在原来的根底上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法,会收到意想不到的教学效果。2、调动学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师,很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文,一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动开展的前提。首先是面向全体学生,紧扣教材内容,设计出灵敏多样的教法吸引学生,生动、新

15、颖、恰切的教法,让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原那么,让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教,对不同学生提出不同的要求,甚至一开场可以普遍降低要求,让优秀生走向渊博,让大多数学生坚决学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。3、授之以“渔”,求得学生主动地开展“最好的学问是关于方法的学问”，帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中,首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观,要放眼社会,放眼生活,处处留心皆学问,平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法,并严格要求,这样学生进入高中之后,普遍可以迅速

16、掌握语文学习规律,形成自己独到的学习方法,进入语文学习的自由王国获得理想的成绩。总之,老师思想观念的转变,会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体,每一个学生都能享受到成功的喜悦,每一个学生的才能都能得到充分的开展。(二)、 发挥课堂教学的主渠道作用,进步学生语文综合才能 教学目的的实现主要通过教学过程来实现,要想培养高素质的人才,老师在教学过程中要优化课堂教学构造,在授课老师要讲出个性,讲出风格,讲出精彩,讲出意蕴,为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界,给学生以考虑和启迪,促使学生积极学习、主动开展。1、优化课堂教学构造叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文老师充分

17、认识到教材特点,整体把握教材,灵敏运用,充分发挥教材的典范例如性,进步学生语文综合才能。在教材使用上,我紧扣教学大纲和考试说明,努力把教材特点和学生学习实际结合起来,从学生的实际情况入手,对教材进展一定的取舍,既节省了时间,又进步了效率,收到了较好的效果。世间最美的坟墓这篇散文,只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求向往平民化、回归自然这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的项链中外著名,学生乐于阅读,但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望,我在讲解课文的根底上,又给学生补充了莫泊桑的其它小说如羊脂球等,并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利,俄国的契诃夫作以比拟,这样既满足了学生强烈

18、的求知欲望,又丰富了学生内心世界。五、教学进度方案表9月份：物种起绪论、人类基因组方案及其意义、南州六月荔枝丹斑纹景泰蓝的制作、陈情表、项脊轩志10月份：长亭送别、，罗密欧与朱丽叶、报任安书、渔父、记念刘和珍君、写作指导学会分析p 11月份：逍遥游、兰亭集序论语之为政以德、克己复礼12月教学方案：知其不可为而为之、仁者爱人、君子之风、周而不比、诲人不倦、高山仰止、沂水春风、中庸之道1月份：期末复习高中数学教学方案范文三：一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作方案为参考，实在进步老师自身的职业道德修养、业务知识程度和教育教学才能，落实常规工作，夯实根底，增加课外阅读量，丰富学生的

19、知识面，进步学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读才能、写作才能和口语交际才能，具有初步的文学鉴赏才能和阅读课外文言文的才能，掌握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，进步文化品位，为高三学习打下扎实的根底。二、情况分析p ：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上那么要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的才能。2、学生分析p ：学生在高一阶段的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底知识掌握较好，但课外迁移不够

20、，阅读和写作才能还有待加强。三、工作重点：1、进步备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达知识和才能要求，充分发挥老师的个性和优势，提升学生的语文素养。2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。4、运用各种方法，进步学生课外阅读的兴趣和才能，拓展学生语文学习空间。二、学情分析p 经过高一一学年的磨合，学生根本适应高中阶段的语文学习，大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能按照高中要求进展写作练习。本学期要进一步强化高中语文学习的要求，大面积进步他们的

21、语文成绩。三、教材分析p 1、语文必修五高中语文(必修)第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”局部也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元前两篇是精读散文，其余是略读散文。教学中假如老师感觉课时不够，所选的不一定全都要讲授，可以有选择地灵敏处理。第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相照应。阅读小说，可以开阔视野、陶冶情操，进步文化素养及审美才能。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单

22、元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。教学时应重点关注这方面的内容。第二单元为古代散文单元。课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充分，这是作者真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好可以熟读成诵。需要指出的是，文言文阅读才能的进步，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡老师的讲授和学生自己对课文的阅读。第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和

23、随笔。课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或讨论艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能翻开我们的思路，启发我们去讨论文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元，除了把握文章的根底观点，最好可以调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比拟。第四单元是自然科学论文单元，课文，或综述观点，或讨论成因，或深化细致的分析p ，都能融知识性和兴趣性于一体。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。本册教

24、材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习中的主动性、理论性，让学生主动学习、探究。课文后附有一些小练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，局部题型和内容设计为开放式，为老师和学生留有发挥的空间。本册的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两局部内容。写作局部共有四个专题。这四个专题分别是：“事析理学习写得深化”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题讨论”“写作借鉴”“写作练习”三局部内容。“话题讨论”提出“写什么”的问题，也与目前比拟流行的“话题作文”相照应。“写作借

25、鉴”着眼于对“写什么”进展详细分析p ，在分析p 的过程中带出“写什么”，从而在写法上加以点拨。“写作练习”实在这个“写什么”的范围之内，设计假设干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学生选做，老师也可以另行设计，进展交换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进展梳理，便于在长期积累根底上的稳固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将完毕时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进展梳理。有的属于专题研究

26、，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题，学生不一定可以准确地认识到多少理论意义，重在引导自主考虑、合作探究一些问题，培养创新精神和理论才能。这些专题活动要求学生在教室指导下进展，不同地区、不同学校可以有选择地开展。2、语言文字应用语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的;虽然也有局部串讲，但总的看还不够系统。大家知道，掌握语言文字知识和进步语言文字才能，是中学语文学习的根本内容和根底目的，因此专门开设一门语言文字应用的选修课，主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字知识，同时也进一步进步中

27、学生语言文字应用才能。也正因为如此，一方面这样的课就并非“重起炉灶”，而要充分注意与初中语文课程和高中语文必修课程中出现过的相关知识的衔接，这正是这门课程的切入点;另一方面这样的课也就不是“炒冷饭”，而要补充新的内容，特别注意进一步进步中学生语言文字应用才能，这也正是这门课程的落脚点。四、教学目的与要求本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特别注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：1、加强积累，全面进步学生的语言素养。语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的才能是高中语文课最重要也是最根本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否认或削弱语文课的工

28、具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文根底知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流才能的积累等，学生纯熟掌握和运用祖国语言文字这个最根本的交际工具，培养学生较强的语文应用才能和语感。在此根底上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生进步思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生一定的审美才能和探究才能，进步人文素质，开展安康个性，形成健全人格。2、重视诵读，改良古诗文教学。古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强

29、调熟读、背诵，因为这局部内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学开展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，实在掌握。3、加强联络，进步写作才能。教材的写作局部，既注意吸收我国传统作文教学的经历，又表达了21世纪对高中生写作的要求。应该明确

30、高中学生从事写作文必须做到的几种根本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和考虑;能考虑不同目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，内容充实，感情真实安康;思路明晰连接，能围绕中心选取材料，合理安排构造;能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应该进展记述、说明、描写、议论、抒情等根本表达才能的根本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作才能，鼓励有个性、有创意的表达。根据高中语文教学大纲的内容，通过深化学习研究这学期的教学内容，并结合自己的教学工作实际，特制定如下

31、一系列教学工作方案，以便使自己的工作能有序地开展。由于高二阶段是高中三年中承前启后的关键阶段，学生经过高一年的适应，对高中语文的特点已经有一定程度的理解。在此根底上，可对学生的潜力进展进一步的开掘。方案如下：1、经常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。在自主学习上，求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画，养成勤的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。在合作学习上，主要是以学习小组为单位，培养学生共同学习的习惯。2、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事

32、，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。利用每节课的课前一分钟让每位学生写出一句名言或诗句和大家分享。此外，每周还以作业形式进展一次根底知识训练。3、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开场，多写一些短小精悍的，使学生写作才能能渐渐地得以进步。在本学期中打算安排四次课堂大作文，此外还有一些随堂做句段的练笔，这样可以训练学生的写作速度。本学期除了要求学生写8篇大作文还要求和每周写一篇周记。4、多给学生一些理论的时机。如让学生自己办手抄报、参加演讲比赛等，让学生在理论中进步自己的才能。5、做好转差促优的工作，进步优等生的程度，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。上述方案有待理论来检验

33、其可行性。本人将以此为根底，理论中将其不断加以改良、完善。教学措施：1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，努力进步课堂教学质量。2、以全新的教学理念指导新课改，老师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反应，搞好试卷分析p ，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。3、认真抓好听说 读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，进步文学修养，陶冶高尚情操。6、注重个学科之间的联络和互相浸透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合才能的培养，为高考打下坚实的根底。7、充分挖掘本地的语文教学资，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。8、努力探究学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身开展和终生受益，着眼于学生语文素养的进步。第 23 页 共 23 页