2023年终关于教师工作自我鉴定范文.doc

《2023年终关于教师工作自我鉴定范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年终关于教师工作自我鉴定范文.doc（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年终关于老师工作自我鉴定范文2023年终关于老师工作自我鉴定范文。范文一光阴飞逝，不知不觉走上老师这条道路快一年了。在这一年的时间里，我满怀信心，努力工作和不断学习，深化体会到了做老师的艰辛和快乐，使我获益良多。如今我总结一下近一年的得与失，因为回忆走过的路就可以更好的看清前面的路。作为一名新老师，当然在教学方面还欠缺很多的经历，但是从走上讲台的第一天开场，我就决定一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好，于是无论多么忙，在这一年的时间里我都会经常挤出时间去听本校年长有经历老师的课，还去听优秀老师观摩课及讲座，并且积极参加新老师培训，从中得到了很多珍贵的经历。在这一年的时间里，繁忙伴随

2、着充实，我一共在校开过两节公开课，到林溪乡校开过一节新老师汇报课，我深切的感受到了公开课真的很能磨练人，前辈老师的指点让我受益很多，不管从教学方法上还是课堂管理上都有很大的感触和进步。在这一年里我努力做到以下两点：第一、老师的举止言行是学生学习的典范，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进展品德修养的学习，认真学习老师职业道德标准，积极参加进修学校组织的各类新老师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。第二、在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，

3、及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经历并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生;在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去对待、教育每一位学生。经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多缺乏的地方等待我去进步。首先我觉得我的教学设计才能还待进步;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对局部教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经历。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要

4、不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和进步自我，越做越好的。相信在今后的工作学习中，我定能改善缺乏，发扬优点，在教育的路上越走越好。范文二转眼间，从去年x月参加工作至今已经一年，经过这一年的努力和不断学习，我收获颇多。现总结一年来的得与失，发扬好的地方、改良缺乏的地方，以更好的看清前面的路。品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此，这一年来我坚持学习马列，不断进步自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观、价值观。同时，也积极参加各级组织的活动，对我很有帮助。无论在什么情况下，我都没有忘记“学高为师，身正为范”，并以品德至上来要求自己。

5、这一年来，我一直都很注意自身的行为，努力给学生树立一个良好的典范。我们学校是农村小学，学生在很大程度上都爱模拟、依赖老师，所以必须时刻注意自己的言行。对此，我高标准要求自己：不管在课堂里还是在课外，我都努力塑造一个良好的形象。同时，以恰当的方式与学生做朋友，用心与他们沟通，真正理解他们的所想所爱。总得来说，我所做的一切，目的只有一个，希望能帮助学生安康成长。.作为一名新老师，在如今信息技术日新月异的时代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一局部。我参加了新老师培训，还有各方面的技术培训。平时，我虚心向老

6、老师请教，学习、吸收他们的教学经历，不断进步自己的教学程度。当然，这些是远远不够的，学海无涯，在以后的教学工作中，还有更多的知识和经历等着我去学习呢。当了一年的老师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任小学英语三年级和五年级的数学教学工作，工作充实而不乏挑战。我明白：自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以，我积极参与每次的教研活动，汲取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。经过一年的工作与学习，我自感收获颇多，但还是有很多缺乏的地方等待我去进步。首先我觉得我的教学设计才能还有待进步

7、;其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的缺乏，越做越好，全面而不失风格。2023年终工作自我鉴定公务员年终工作自我鉴定范文本年度我的工作变比拟频繁，先后在乡镇两个股室工作和州委办公室两个科室挂职锻炼。一年来，在领导的关心和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。现自我鉴定思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，可以辩证、理性地对待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项根本原那么，

8、坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。坚持把学习作为自我完善和进步的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。服从安排，认真负责，踏实肯干，讲务实效。凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。在乡镇时，除扎扎实实做好驻村、农业统计等工作外，还创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。在州委办公室挂职期间，按照要求共编写州委大事记3期、催促与检查20期，起草各类文件和通知2xxxx篇、督查专报3期、正

9、式报告3期，效果比拟理想。节俭节约，保护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，老实守信，淡泊名利，助人为乐，尊敬领导，团同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。但是本人也还存在一些缺点和缺乏，主要是学习不够深化，政治敏锐性不够强，工作方式方法欠妥，文字功底不够扎实，有待在今后的工作中进一步完善和进步。小学老师工作自我鉴定时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总经历、汲取教训，本人特就202_学年的自我鉴定总如下：一、政治思想方面：本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己

10、，努力地进步自己，以便使自己更快地适应社会开展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析p 自己，正视自己，进步自身素质。本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、市教研室和组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、才能全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的老师形象。可以主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学程度共同进步，可以顾全大局，团协作，面临小升初，任务艰巨，为了整体利益，我们积极协调、灵敏安排，受到学生的欢送，并获得了很好

11、的统考成绩，顺利完成了各项任务二、教育教学才能首先，能认真把握教材把大纲、课本、时政及时有机合，以进步学生分析p 问题和解决问题才能为目的，实在落实培养学生的创新思维和创造才能，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对根底知识能灵敏运用，从而使同学们分析p 、解决问题的才能不断进步。第二，能把握学生的认知程度和才能。重视对已学知识的稳固和新、旧知识的联络，到达帮助学生学会求知、不断开展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知才能，提出与学生自身程度相当的问题，鼓励他们大胆探究，共同进步。因此也得到了

12、学生的尊重。我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经历的老师及兄弟学校的同行讨教经历。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵敏运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等才能。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经历的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。三、出勤方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，节俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生

13、、人际关系和谐融洽，从不闹无原那么的纠纷，处处以一名人民老师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和才能。四、工作业绩方面由于本人的不懈努力，学生们获得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。2023年终工程工作自我鉴定【工程工作自我鉴定一】202_年xx月至202_年x月，我有幸被XX工程工程股份聘用，分配在XX高速A4合同段工程经理部，担任现场施工技术员。工作中，我兢兢业业、认真负责，配合其他同事很好的帮助并完成了工作任务，同时我也有了很大的收获。在科学技术日新月异，竞争越来越剧烈的今天，为了能在最短的时间内进入到最好的工作状态

14、，以便在今后的工作中能更好的完本钱职工作，我个人意识到，不断学习新知识，掌握新技能，不断进步自己的业务程度和工作技能，才能满足工作的需要以及适应社会的开展。在工作过程中，我将不断向有经历的同事请教学习自己未曾真正掌握的技术或技能，并学以致用，对工作过程中的一些信息也进展搜集整理，转化为资料以备所需;业余时间利用各种渠道学习和掌握新知识新技能。我通过不断的学习和理论，进步自身的素质，让自己的进步和社会的开展同步，以满足工作的需要。我知道作为一名工程人员在工作中要有端正的态度、严谨作风。建立工作是一项非常艰辛的行业，风吹日晒，而且又需要细心工作，做到事前预防，事后控制，所以没有乐观的人生态度和严谨

15、科学的工作精神是不可以的。在这段时间的工作过程中我不仅稳固了在学校中所学的知识，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。工作以来，在单位领导的精心培育和教诲下，通过自身的不端努力，无论是思想上，还是工作上，都获得了很好的收获。生活中我是一个性格开朗、乐观向上、兴趣广泛的人。有良好的适应才能，能吃苦耐劳、对工作认真负责，并且有良好的团队合作精神，有较强的组织沟通才能，理论和分析p 才能。这些大都是曾经的校园生活，工地生活赋予我的宏大财富。成绩已成为过去，将来属于自己。在今后的工作中我会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断务实创新，不断磨练自己，尽我所能把工作做好，争取获得更大

16、的成绩。【工程工作自我鉴定二】屈指算来，202_年x有到公司已近半年的时间，经过本单位的领导关心、同事们的帮助和自己的努力和调整，我顺利完成了一个学生到企业职工的转变，如今已根本上融入了公司这个大家庭。同时对公司的组织构造，工作流程等各个方面都有了一些初步理解。作为工程部的经营人员，应该做好以下工作：每月统计当月的实际施工产值及本钱分析p 情况，及时参加本钱分析p 会议，对工程部每月的盈亏情况做出分析p 报告;平时在工作中配合各个部门的工作，做好合同管理。参与一些分包合同的洽谈，分包合同签订后，对分包合同进展跟踪管理;向公司提交有关的报表;做好分包结算，工程开工结算工作;负责投标算量、报价、本

17、钱分析p 等工作。其次，我对半年来的工作做了一个小结。第一，态度决定一切，可以说，这段时间工作的过程也是我自己心态不断调整、成熟的过程。因为造价不是我的专业，刚来到公司，我有太多的茫然。整天看书好似还是无济于事，而莫名而来的烦琐的投标算量更是让我抓狂。刚开场，我甚至疑心我不合适这份工作。后来我发现，时间是我的救星，通过自己不断的调整心态，虽然没有人说，但我自然而然的就知道了作为造价员该做一些什么事情，一些不懂的东西也迎刃而解了，顿时让我豁然开朗。如今只要有工作，我会以充分的热情来干好事情。心态的调整使我明白在各个岗位都有开展才能、增长知识的时机。假如我们能以充分的热情去做最平凡的工作，也能成为

18、最精巧的职工;假如以冷淡的态度去做最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。拥有积极的心态，就会拥有一生的成功。第二，学习无止境，职业生涯只是学生生涯的一种延续，重要的是将学校里学的理论知识运用到工作中，并进一步进步、升华。初到公司的我当务之急就是拼命的学习，整天的翻阅书本，为的是能尽快熟悉工作，有时机接触理论工作。结合学校里学的相关知识，我觉得需要进一步探究和考虑，活学活用，来解决实际的问题。第三，即使是最根底的工作，也需要不断地创新求进，以进步工作效率。我工作的很大一局部内容，就是投标工作，本来以为算量是一种比拟枯燥的工作，其实，假如用心多考虑一下，核量工作通过运用电脑和统筹的方法，并不是那么死

19、板乏味。接触工作至今，我也渐渐形成自己独特的方法。当然，随着工作的深化，还有更多新的内容等待我去学习，去思索。当然，我也存在着一些缺乏之处：因为去工地的时机少，实地学习的时机也太少，学东西很慢;投标工作经常出错，还需要更多的锻炼时机;过于注重工作的进度对工作内容的全面性考虑缺乏;工作有时不够主动等。在接下来的工作中，我将本着对本职工作的认真和责任心，把工作做好做精。另外，我对公司现行管理制度也有自己的看法。公司应注重进步员工工作效率，我认为无止尽的上班只会让人身心疲惫，而丧失工作热情，自然而然工作效率也下降，而正常的节假日能缓解员工压力，使之劳逸结合。我建议工程部也应该实行大小周末，同时我也考

20、虑到工程部实行这个规定也存在一定困难，所以建议员工在双休日能轮流值班，这样更能表达公司关爱员工的人性化管理。总之，我将以公司的经营理念为坐标，将自己所学知识和公司的详细环境互相交融，利用自己精力充分、承受才能强的优势努力学习业务知识和领先技术，为公司的开展尽我绵薄之力。 以上为本人半年来粗略的工作小结，请领导审阅，如有不到之处，请领导不吝指出，以便本人及时改正，从而能更好地工作。【工程工作自我鉴定三】本人自任职以来，担任*公司的技术员，在工作上, 尊重领导、团结同事、谦虚慎重、以诚待人、认真负责，具有很好的团队合作精神，注重团体的利益，集体意识强。可以与人充分合作，充分听取别人的意见和建议,而

21、且上进心强、为人随和、易于沟通、可以快速地融入工作团队。在学习上，力争努力上进，积极参加格类培训学习，锤炼业务讲进步。积极参加本专业相关知识的培训学习，为将来工作的顺畅铺平道路，打下良好的根底。在生活上，有良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，老实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原那么，能与大家和睦相处，可以吃苦耐劳，具有很好的独立才能。总之，一年来，我做了一定的工作，也获得了一些成绩，但距领导和同志们的要求还有不少的差距，主要是学习的系统性和深度还不够，工作创新意识不强，创造性开展不够。在今后的工作中，我将发扬成绩，克制缺乏，以对工作、对事业高度

22、负责的态度，脚踏实地，尽职尽责地做好各项工作，加强积极性，不辜负领导和同志们对我的期望，为了企业的开展做自己应有的奉献!幼儿园老师2023年终自我鉴定范文幼儿园老师应扮演什么角色、承当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园老师应具备什么样的素质构造，幼儿园老师在不同的专业开展阶段应确立什么样的开展目的，对这些问题的研究目前还停留在干研究者的理论讨论层面，远未在专业界形成明晰的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和研究者批评学前教育领域对老师角色和形象的设想理念落后，将幼儿园老师的职责重点放在看护照料和带着孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的老师角色和形

23、象;另一方面，理论界批评从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所需要的“根本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。这种矛盾的观点给职前培养和职后培训的任务设定、老师聘任、老师确定自己专业开展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体才能”与“专业才能”对立，提出不同层次的培养机构分别培养“研究型”老师与“应用型”老师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培养”的主张，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的开展。在此次联谊会上，已经有学者提出应研究培养目的的共性特征和最低标准。看来在学前教育

24、界澄清关于幼儿园老师的根本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。这种专业标准不仅“可以给本专业的成员建立一套专业行为准那么，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持一定的专业水准”，同时，也能给老师教育课程设置提供参照。详细描绘老师应尽的职责及其应有的尽责表现的老师自评体系正是这种专业标准的最好表达。一、以老师自评体系协助老师专业开展学前教育领域的老师评价体系并不少见，如用于幼儿园老师职称评定和优秀老师选拔的标准体系，但是这些标准的制订往往从方便管理的角度出发，列出一些行政上可操作的指标，旨在对老师的履职情况和绩效进展外部评价，并不围绕保障和促进幼儿开展这一根本教育目的而详细描绘老师应尽的

25、职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者提供一套专业的行为准那么，因此，缺乏以作为专业标准，给老师的专业开展以标准和指导，并实在地通过评价促进老师的专业开展。近年来，与老师日常教育过程并行的老师自我评价开场被视为老师职前培养和职后培训之外的第三种促进老师专业开展的重要机制。人们日益意识到，老师专业程度的不断开展，更多地依靠老师在教育教学理论中的自我锤炼，老师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业开展。从教育评价的角度看，这表达了“开展性评价”的思想。但是倡导老师的自我反思和评价，并不排挤外界的帮助，恰恰相反，专业界应该采取一些措施，帮助和鼓励老师进展有条理的自我评价并支持其改良。从维持工

26、作的专业水准出发，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自己，给老师的反思提供一个支撑点，是一种有意义的、促进老师专业开展的途径，只是实际上这种体系非常缺乏。在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮助老师反思和专业开展的角度，在编订幼儿园老师自我评价体系方面做了有益的探究和尝试。“上海市幼儿园老师专业开展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，特别是想为新任老师的在岗学习和入职辅导提供支撑，以弥补她们职前教育的缺乏，同时还试图为老师持续的专业开展指明道路。评价体系所指向的“专业开展”，聚焦于老师与幼儿互动和创设、利用各种时机支持幼儿开展和自我专业开展的才能上，即保育、教育上的才能表现，

27、而不是老师与其他行业从业者共同的“普通”素养，如语言表达才能、行为举止、一般道德等;或者老师在专门内容领域上的知识和才能，如关于自然、社会和艺术等某个领域的知识和才能，这些素质领域被视为专业才能的“背景”。老师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教育素养和才能的相对重要性，但是，老师的普通素养和专门领域知识必须详细表到达“老师”的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于老师这个角色才有意义。因此，本研究把重心直接放在老师实际的教育才能上。二、上海市幼儿园老师专业开展自评体系研制的指导思想研制老师专业开展自评体系，必须澄清以下几个根本问题：第一，在幼儿园中，为了保

28、障儿童的安康、平安、学习和开展，老师需要承当哪些方面的职责?个体老师在全面承当这些职责的根底上，是否可以在不同领域中各有开展的侧重，从而使不同老师在不同的领域有专长或较高的胜任程度，使幼儿园逐渐到达高程度的分工与合作状态?第二，在评价体系中，应把老师的专业行为，还是专业知识，抑或专业态度作为核心的评价内容，才更有助于帮助老师自我反思?这也就需要考虑，在指标描绘中应如何处理专业知识、专业态度与专业行为表现之间的关系?第三，老师的专业开展既然是一个持续的过程，需要经历假设干阶段，那么，对不同老师的专业要求只做量上的区别呢，还是针对不同开展阶段的老师最关心的或最迫切需要解决的不同问题提出有“质”的差

29、异的专业要求?对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教育的特殊性，专业的幼儿园老师必须承当多种角色和职责，她不仅对儿童在园期间直接负有保教责任，特别是要把保育和教育两大类职责结合在一起，而且对帮助和支持家长负有责任，这是一种间接保教的责任;假如从增进幼儿福利和开展这一更广阔的视野出发，幼教行业要到达较高的专业水准，老师除了胜任现有的保教工作之外，还有责任保障和促进自己的专业开展，甚至有责任为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业开展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心安康和开展为核心，尽可能全面地罗列老师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面平衡开展的因素。由此，在我们研制的

30、自评体系中，不仅会涉及影响儿童身体安康和认知开展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、创造性、审美和表达等各方面开展的工作;不仅会涉及老师组织的专门学习活动，还会涉及老师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规那么的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了老师促进自身专业开展的一些要求。同样由于幼儿园工作的特殊性，我们认为，每个幼儿园老师在完成根本职责上都必须是“多面手”，但是，要更好地为幼儿及其家庭提供高质量的、专业的效劳，同时又需要幼儿园老师有不同的专长，在一个高程度上分工合作。因此，在自评体系中，我们将新手老师的角色定位在“多面手”上，而将成熟老师的角色

31、定位幼儿园老师自我鉴定(2) 在不同领域的“专家”上，引导老师在较低程度的“多面手”的根底上，逐渐开展为在某方面到达较高程度的“专家”。对于第二个问题，我们吸收了“表现性评价”( performance assessment )的思想，尽可能直接用详细情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举老师应有的精神、知识和才能。我们认为，将有关老师专业精神、专业知识及才能的价值取向与观念转化为在不同情境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近老师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于老师将自己的行为与此对照，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。但是，我们也明白，老师的劳

32、动是创造性的，不能以过于详细的评价标准束缚老师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地模拟标准所描绘的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原那么和价值取向。因此，自评体系在罗列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的讲解，使老师理解标准背后涉及的有关儿童开展和教育目的的理论和价值取向，防止老师盲目地、刻板地行动。这种表现性的评价指标也才能真正为老师搭建一个从理论到理论的“桥梁”，激发老师澄清和反思自己行动背后的“个人理论”，并进一步进展理论学习。为了使老师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“讨论”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领

33、域提供一个帮助反思的“互动式”表单，其中的一个空格供老师记录自己在该领域的表现案例，另一个空格供老师对照评价标准分析p 自己是否有创造性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导老师或同行对新老师的案例表现加以评论，也可以对标准提出疑义。对于第三个问题，我们认为，老师要胜任多重角色需要较长的过程，对于不同开展阶段老师的工作表现期望，不仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区别。单一的自我评价体系缺乏以满足这种需要，于是，在这种“阶梯意识”的指导下，我们针对不同的开展阶段老师最渴望解决的问题及开展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为老师持续的专业开展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的

34、体系中仅仅用“非常”、“在一定程度上”之类的字眼区分不同的工作程度。根据对幼儿园老师专业开展阶段的研究，新手 ( 求生 ) 阶段、稳固阶段、更新阶段和成熟阶段的老师在专业开展上会有不同的关注点以及亟需解决的问题。限于研究的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的老师专业开展自评体系。对于新手老师，评价体系的大框架以上海幼儿园的工作环节为根本框架，如：来园准备、来园接待、生活、运动、游戏、学习、离园准备和接待、班级管理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业开展，希望使老师明确幼儿园工作的根本职责范围和工作流程。在各领域，特别注意围绕老师求生阶段的需求选取指标，描绘根本的标准，如与幼儿及其 家长建立互相信任的关系、较好地管理一个幼儿群体、保障幼儿的安康、平安和幼儿园日常工作顺畅进展、与同事建立良好的关系等，给老师尽快适应幼儿园的工作以实在的指引，让她们获得一定的成就感，这不仅有助于防止这一阶段老师由于挫折感而离任，而且可以帮助她们进一步开展专业热忱，并为持续的专业开展打下良好的根底。第 22 页 共 22 页