奇怪的大石头课文教案 奇怪的大石头教案设计.doc

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1、奇怪的大石头课文教案 奇怪的大石头教案设计奇怪的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。提供了奇怪的大石头的课文教案，欢送老师们来借鉴！设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析p ，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。学习目的1会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇

2、怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。2读懂课文内容；感受李四光勤于考虑、擅长动脑，执著求索的可贵品质。3有感情地朗读课文。教材简析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此获得了震惊世界的研究成果。这个故事表达了

3、李四光勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的可贵品质。教学重点：引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容写详细的。第一课时教学要点：学习课文一到八自然段，理解大石头之怪。初步体会李四光勤于考虑、擅长动脑的优秀品质。教学过程：一、读题猜文，激发兴趣1板书：奇怪的大石头。学生读题师：请再读得奇怪些2猜题：课文可能讲了什么？二通读课文，强化感知老师设疑过渡：同学们，课文到底讲了奇怪的大石头的什么事？它到底怪在哪儿？1、初读课文，要求：读准生字字音，联络上下文或工具书想想词义，难读的句子多读几次，把课文读通顺。考虑：全文主要围绕奇怪的大石

4、头写了一件什么事？2、反应交流，扫平障碍学生找出难读句子或段落，在大家帮助下读正确。学生说说难理解的词，师生共同解疑。李四光：我国卓越的科学家、著名的社会活动家、出色的教育家，中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一，也是世界著名的科学家。陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以讨论地球的形成和开展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块或积雪融化、下渗冻结成冰

5、块，又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动，这种挪动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等学生说说课文主要讲什么？三、细读课文，把握形象过渡：这块大石头到底怪在哪儿，让童年李四光对它产生了如此浓重的兴趣？请大家细细地读课文一到八自然段，划划它有几怪？根据学生答复随机出示句子1一怪：孤零零出示句子：这块大石头孤零零地立在草地上。学生读句子，考虑：哪个词表达了大石头的怪？理解“孤零零”并指导朗读，2、二怪：宏大出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的

6、，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。指名读句子，赛读。读着读着，你们感觉到了什么？石头之大理解“严严实实”。玩着玩着，李四光对这块石头产生了怎样的想法？出示句子：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？假如当时是你跟伙伴们玩，你会怎么样？3、三怪：时间久，来历不明对自己的疑问，李四光表现出了强烈的求知欲，他是怎么做的？同桌分角色读老师和李四光的对话。指名读老师和李四光的对话。评议从语气、神态、动作是否逼真方面再指名读从他和老师的对话中，你们感受最深的是哪一句？出示：这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该可它 ？填空后指导朗读。说说为什么对这句话感受最深？你最佩服他的什么？对老师不能解决的问题，

7、李四光是否就此放弃？出示句子：李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。哪个词看出李四光很好问？老师和爸爸都不能解答这个疑问。猜一猜，此时，李四光会怎么想？4、从李四光的行为中我们充分感受到他的什么品质？指名答复。设疑：巨石之谜充满着他小小的脑袋，他到底怎样去找到心中的答案？下节课再见分晓。作业：有感情地朗读课文。第二课时教学要点：读懂课文最后两段，感受李四光勤于考虑、擅长动脑，执著求索的可贵品质。指导写字。教学过程：一、解开巨石之谜李四光心中的疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a) 李四光考虑这个问

8、题想了许多年；读句子，理解“突兀”。哪个词说明李四光的执著求索的可贵品质？b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动宏大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？c.学到这儿，你觉得李四光是个怎样的人？孤零零的巨石联络着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题蕴含着大价值。指导有感情地朗读第九、十自然段。二、交流读后感想读了这篇课文，大家都会有一些感想，写下你此时心中最真实的想法，和大家交流一下。三、补充故事：

9、关于苹果落地的故事 一个偶尔的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的黄昏，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开场埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从考虑这一问题开场，他找到了这些的答案万有引力理论。瓦特与蒸汽机 瓦特是苏格兰创造家，他最突出的奉献是对蒸汽机作了重大

10、的改革，创造了往复式蒸汽机。为了纪念他，物理学中将他的名字作为功率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖翻开，一会儿盖上。当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得“扑扑”直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。而瓦特一心想着蒸气的力量，照旧玩着他的茶壶。这次“偶尔”的发现，在瓦特心中留下了深入的印象。日后，瓦特以浓重的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的“偶尔”发现毫无关系。四、小结鼓励：李四光、牛顿、瓦特的发现离不开勤动脑、善考虑。愿我们小朋友们也像这些科学家一样，有强烈的好奇心，遇事多提问、多考虑，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作奉献。五、指导书写本课生字1、指名或集体认读生字，同桌交流识字方法2、仔细观察田字格中的生字， 学生给生字归类上大下小：考、秦上小下大：著、藏、究、震2、学生提出难写字，师范写3、学生练习，师指导六、作业自助餐1、 做一页科学家童年故事手抄报2、 摘录名人名言做成书签3、 写生字：生字只要能记住，写几个都行4 制定一份人生理想蓝图白皮书，立下今后要实现的理想，向伟人学习。第 9 页 共 9 页